十几减9第一课时导学案

十几减 9

一、教学目标

1. 使学生理解十几减9的算理,掌握计算方法,并体会算法多样。会正确计算十几减9。

2. 通过观察、操作、交流等活动,渗透数形结合的思想,培养语言表达能力。

3. 通过解决实际问题,使学生感悟数学与生活的联系,培养独立探索、合作交流的兴趣和能力。

二、教学重点:理解用“破十法”计算十几减 9的算理,掌握计算方法。

三、教学难点:准确并较熟练地进行计算。

四、教学具准备:课件、学生每人20根小棒。

五、教学过程

(一)复习

1.读题说得数

9+2= 9+4= 9+6= 9+8= 9+3= 9+5= 9+7= 9+9=

2.在 ( ) 里填数 (用手势表示 )

9+( )=12 ( )+7=16 9+( )=14 ( )+9=18

师:9加几的题,同学们算的特别快。今天我们要利用这些知识继续学习。(二 ) 探索新知

1. 情境引入

师:看,小朋友们在买气球呢。

师:看图说一说你发现了哪些信息,比一比看谁眼睛最亮?你知道了什么?要求什么问题?

生:有15个气球,卖了9个。还有几个?

师:把已知的信息和问题连起来读一读,想想可以怎么解答?你能列一个算式吗?

15-9=

师:这道15减9的题该怎么算?这就是我们今天要学习的内容:(板书课题)十几减九。

2. 操作探究计算方法

师:有的同学知道15减9等于几,但是,怎么算的,说不清楚;有的同学还不会算。下面我们用学具试着摆一摆,学一学,看能不能解决你的问题。

学习建议:请你用小棒代表气球,动手摆一摆,15-9怎样做。可以把你的操作过程用图画表示出来。

同组两个同学互相说一说自己的方法。

3. 交流。学生汇报解决问题的方法

师:谁来向大家介绍你的方法,告诉大家你是怎么想的。

学生可能出现以下方法中的几种方法:

(1). 数一数。

一个一个地数。1、2、3…9,拿走9个,1、2、3、4、5、6,剩下6个气球。

(2). 摆一摆小棒。(破十法)

①把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和5根合起来就是6根,所以15-9=6。

师:这种方法叫做“破十法”。(板书)

还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。

师:这种方法是从几根里面拿走9根的?

生:是从10根里面拿走9根的。

教师根据学生说的板书出计算过程:

②把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根。先把5根拿走,再从10

根里面拿走4根,剩下的就是6根。所以15-9=6。

师:这种方法是怎么拿走9根的?

生:先把5根拿走,再从10根里面拿走4根。

师:对,他是把9根分成两次拿走。

教师边说边板书出计算过程:

把15根小棒分成两份,一份摆9根,一份摆6根。把9根拿走,剩下就是3根,所以15-9=6。

师:这种方法是把15分成了几和几?

教师根据学生说的板书出计算过程:

(学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒,教师做相应的提示和指导,使学生通过摆小棒的过程,逐步理解15-9=6的计算过程。)

3. 想加法、算减法。(教师要板书出计算的过程。)

因为6+9=15,所以15-9=6。

师:还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。

学生边说,教师边板书:15-9=6

想:6+9=15

4. 其他算法。

①先用9-5=4,10-4=6,所以15-9=6。

②先用15减去10,15-10=5,再5+1=6,所以15-9=6。(出现此算法,教师要追问:5为什么要加1?)……

(三)看书小结。

如果学生是看书知道计算方法的,就让他带领同学们一起看资料。

师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算15-9=?,现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同。

师:上面的这么多方法,挑出你最喜欢的一种,和你的同桌说一说。

师:通过刚才的研究,你们知道还剩下几个气球了吗?

生:6个。

(五)巩固练习

一起进入闯关游戏(课间出示)

(六)课题总结

今天这节课大家有什么收获?

板书设计:

十几减九

15-9=

方法一:一个一个地减

方法二:破十法

方法三:想加法,算减法

其他算法:

课后反思:

一节课下来,学生学得积极主动,真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学,学生能从中感悟到学习计算教学的必要性,体验到学习数学的价值,从而帮助学生树立学好数学的信心。

不足:

1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后,应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来,让学生的印象更为深刻。

2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结,最后还要给整节课做一个总结,让学生对所学知识有一个很清晰的思路。

3、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法,“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力,关注学困生。

在以后的教学中注意克服不足,发扬优点。争取让学生掌握所学的内容。