6　我们家的男子汉教案范文

我们家的男子汉

教学目标:

1.让学生能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点;能结合自己生活谈出所受的启示。

2.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学重点:

“男子汉”的独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特征。教学难点:

本文以人物性格特点分类和以男子汉逐渐成熟顺序组织安排材料的方法。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、导入:

一提“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到:顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)

二、介绍作者:

王安忆,上海人,茹志娟的女儿。1978年任上海《儿童时代》编辑、发表处女作短篇小说《平原上》。主要著作《雨,沙沙沙》《王安

忆中短篇小说集》《小城之恋》等。长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。作品曾多次获全国优秀小说奖,98年获当代中国女性创作奖。王安忆的小说,多以平凡的小人物为主人公,表现他们不平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。

三、检查预习:

1、给加点字注音或写字。

风靡()抱歉()搀扶()潦草()橘子()着急()人头济济()轮廓()防碍()不堪设想()嘴馋()翘起来()倔强()恍惚()嗫嚅()胆怯()沮丧()

2 、解释下列词语。

不堪设想:事情的结果不能想象。

嗫嚅:想记住有吞吞吐吐,不敢说出。

恍惚:不真切,不清楚。

四、理解课题:

1、你觉得男子汉应该具备哪些条件?(你心目中的男子汉是怎么样的?)

(坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇)

2、生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品作品中,你认为哪些人物是“男子汉”?

3、你觉得自己是“男子汉”吗?

五、整体感知:

教师提问:

1、我们家的男子汉指的是谁?跟我是什么关系?

要解决问题,现在请同学们打开课本,用你自己喜欢的方式来读课文,勾画圈点,并做出批注。

点拨:男子汉在字典中的定义是,指成年男子,强调的是男性的强壮或刚强,课文写的却是一个孩子,是作者搞错了吗?

同时再思考:在第一段中,“我”给了他3个定义,是什么,如何理解?分别说明了什么?

点拨:是不是如此呢?那究竟具体的内容是什么呢?

2、文章从哪几个方面来刻画“我们家的男子汉”的?具体表现了他怎样的个性特点?并明确他的对应身份,进一步思考,他的作为“男子汉”的性格特征是什么?(结合课文语句来说)

六、赏析文本:

教师提问:

1、这篇文章可以分为哪几个部分?理清作者的写作思路。

2、主体部分采用了什么形式?写了几个方面的内容?这些内容是按照什么来划分的?又是按照什么顺序来安排的?这样组织安排材料有什么好的表达效果?

总一开头语交待本文的写作对象。

对事物的兴趣

对父亲的崇拜

分二主体部分对独立的要求

他的眼泪

面对生活挑战的沉着

总三结束语抒发自己对我们家的男子汉身上引发的感受。

七、感悟文本:

通过刚才的学***家学完了这篇文章,我们一定要问问自己,我从中受到了什么启发?学习文章,不仅要掌握文章,真正的读懂,是读出自己,文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆,回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享。或者,说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方?

八、布置作业:

要求:

1、以“那小时候的故事”为话题。在小组交流会上讲述自己小时候的事。

2、着重只讲一个方面,做到具体、细致、真实。

3、口语表达力求简洁、生动、形象。