6和7的加减法ppt配套的板书设计及意图

6和7的加减法教学设计

河南省灵宝市第四小学 赵德平

教学内容：新课标人教版一年级上册 6和7的加减法

教学目标：

1、经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图四式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，培养学生间的合作意识。

教学理念：本节课使用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。

教法学法：合作探究，学习新知；

动手操作，运用新知；

回顾总结，应用拓展。

教学过程：

一、复习准备

1．口算（生生对口令）。

2＋1＝ 3－1＝ 4＋l＝ 5－2＝

l＋2＝ 3－2＝ 1＋4＝ 5－3＝

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2．复习6和7的组成（师生对口令）。

6 7

1 4

二、新课引入：

上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6和7的加减法。（板书课题）

（一）出示教学目标

（二）探究新知 建立联系

1.学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

（1）老师今天带来了一些胖胖鱼，请小朋友们一起数一数左边有几条？右边

有几条？

老师和学生一起数数，并叫学生写算式。学生从左到右的顺序看，写算式，又从右到左的顺序看，再写算式。

学生汇报、交流自己写的算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：

5＋1＝ 1＋5＝

教师：写出的两个算式相同吗？

学生：不相同。

（2）教师：大家都是根据同一个图写出的算式，为什么两个算式不相同？

学生1：因为按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5条胖胖鱼，后看到的是右边的1条胖胖鱼，所以写出来的算式是

“5＋1”。

学生2：我按照从右到左的顺序看先看到的是右边的1条胖胖鱼，后看到的是左边的5条胖胖鱼，所以写出来的算式是“l＋5”。

教师：由于小朋友看的方向不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

（3）提问：一共有几条？所以5＋1等于几？1＋5等于几？

（4）如果不看图，怎样计算5＋1和1＋5的得数，引导学生4人一组说说自己的计算方法。学生回答后，再在黑板上板书：5＋1＝6 1＋5＝6

（5）引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。

教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？

学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

（6）提问：一共有6条胖胖鱼，左边的1条鱼游走了，右边有几条鱼？

6-1=5

提问：一共有6条胖胖鱼，右边的5条鱼游走了，左边有几条鱼？

6-5=1

（7）小结：从这幅图中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式和两个减法算式，在加法算式中，相加的两个数调换了位置，得数不变。

（二）巩固新知 建立联系

1.游戏：小鸟飞呀飞

（设计意图：以游戏形式激发学生兴趣，从而达到巩固新知和调节课堂氛围的目的。）

2.小组合作 摆一摆

(设计意图：同桌两人一人摆一摆，另一人说算式，摆的同学要判断正误。通过摆一摆，说一说培养学生的合作意识和责任意识)

3.填一填，议一议

你写了几个算式？为什么？

小结：左右两边个数相同是只能写一个加法算式，一个减法算式。

三、课堂小结

1．学生总结、交流本课时学习的内容和收获。

2．教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结，小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。

四、课堂巩固练习

1.完成第42页“做一做”的练习。

2.看图列算式。

(设计意图:1题先学生独立计算并在书上填得数,然后交流、评价计算结果,评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难,让他们边摆边算。2题是对本节一图四式的检测。)

五、板书设计

6和7的加减法

5+1=6 6-1=5

1+5=6 6-5=1