19 大象的耳朵优质课一等奖

《大象的耳朵》教学设计

教材分析

《大象的耳朵》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第7单元的一篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的童话故事。故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,小兔子、小羊、小鹿、小马等每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的才是合适的这个道理。

设计理念

1、学生为本,采用自主、合作、探究的学习方式进行教学,关注学生的学习兴趣、学习过程与方法。

2、读中感悟,培养自主阅读能力。朗读是学生获得情感体验的重要环节。采用多种形式,有层次地指导学生读好课文,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,在读中体会文章中所蕴涵的道理。

3、充分开发利用课堂资源,引导学生通过自己的体会理解课文内容。

教学目标:

1、认识15个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。

教学重点:

1、识字与写字,有感情地朗读课文。

2、明白适合自己的才是最好的这个道理。

教学难点:

在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教具准备:

多媒体课件、生字卡、小动物头饰。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。

2、板书课题:《大象的耳朵》齐读课题。

二、初读课文,学习生字词。

1、出示课件,听课文朗读。

2、用自已喜欢的方式读课文,边读边用自已最喜欢的方法跟课文中的生字宝宝交上朋友。(教师巡视、指导)

3、检查生字掌握情况。

(1)玩《字卡宝宝对对碰》识字游戏。游戏规则:一个学生拿字卡到讲台前,比如“竿”,讲台前的学生说,我是“竿”,下面的同学迅速从自已的字卡中拿出“竿”说我也是竿,然后全班同学说我们都是“竿”。

(2)区别“兔”和“免”。

师:在这些字宝宝中,有一个字宝宝和我们前面学过的一个字长得特别像,你知道是什么字吗?

(“兔””和“免”长得特别像),你怎样记住“兔”?(“免”字加一点就是“兔”。)

三、品读课文,读中明理。

师:生字宝宝大家都认识了,再来读读课文,找一找,文中大象的耳朵是怎样的?用——划出相关的句子。

(大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。)

出示大象图片,贴在黑板上。

1、课文中都有谁说了大象的耳朵?(小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。)

2、学生读课文,边读边画小动物们是怎么说大象的耳朵的?

3、汇报交流。

大屏幕出示:小兔子:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来?

小羊说:大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来?

4、指导朗读小兔子和小羊说的话。小兔子和小羊看到大象的耳朵耷拉着,感到既惊奇,又痛心。要拉长语气读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情感。现在你们就是小兔子,把那种惊奇而又痛心的感觉读出来吧。

5、小鹿、小马,还有小老鼠是怎么说大象的?展开想象说一说。

生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?”

生4(嘚嘚跑过来)小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来?”

生5(吱吱叫)小老鼠:“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?”

一齐说:“你看,我们的耳朵都是竖着的,只有你的耳朵耷拉着,一定是有病了

6、小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病。大象也不安起来,它是怎么做的?用----划出相关的语句,读一读。

“我生来就是这样啊。”

“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”)

“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我,”

7、指导读大象说的话。

第二课时

一、出示生字卡片,认读生字。

二、分角色朗读课文,体会感悟。

三、运用方法,延伸知识。

大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么?

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。

2.大象的耳朵为什么总是耷拉着?

①没有毛病,因为大,防止虫子进去,所以耷拉下来。

②耷拉下来,是为了保护耳朵,关键时刻还可以驱赶蚊虫。

小结:世界万物都有各自的特点,正是由于这些,这个世界才会变得五彩缤纷。因此,我们要接纳不同的事物,大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。我们不要别人怎么说就怎么做,要学会动脑筋。在做出选择时,我们要选择适合自己的才是最好的。

四、指导写字。

出示痛,最,兔,慢、指导书写

(1)口头组词,理解字义.

(2)指导观察字形及其在田字格中的位置。

(3)指导书写,师范写,

重点指导“慢”,右边中间是像四但决不是四,中间是两竖。

(4)评议书写情况。