词语盘点教学活动设计方案

《词语盘点》教学设计

朔州市怀仁县王坪矿区第二小学校刘润清教学目标:

1、通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况,丰富词语积累。

2、掌握积累词语的方法,逐步形成主动积累和运用词语的习惯。

3、在积累和运用词语的基础上,增强学生热爱语言文字的兴趣。

教学重难点:

重点:多种方式积累词语。

难点:运用词语写片段。

学情分析:

五年级下册,学生除了具备扎实的语言文字基础外,也逐渐培养了学习语文的兴趣和习惯,这都为词语教学奠定了良好基础。

教学思路:

课堂以“读、写、积累、运用的过程展开,引导学生灵活多样、有趣扎实地进行学习,提高词语盘点教学的有效性。教学过程:

一、回顾、入题

1、在第一单元的学习中,我们随着课文一起走进了西部,

去亲近了这片充满希望的土地。同时我们也学到了很多词语。今天,我们一起对这一单元的词语进行一次盘点。

2、出示课题,齐读课题。(词语盘点一)

3、出示词语盘点,本单元的词语盘点分“读读写写”和“读读记记”两部分,它们有一个共同的要求,那就是——读。二、我会读

课件出示要求:请同学们先自由读“读读写写、读读记记”中的词语,小组内互查是否读准了字音。

1、全班同学开火车式读词。

2、把这些词语从词语盘点中抽取出来,你还能读准吗?

3、依次将词语以多音字、平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音分类呈现,学生抢答读词。

三、我会写

1、出示读读写写。这些词语不仅要会读,还得会写。

2、用心观察这些词语,难写的字互相交流交流,看看谁能又正确又美观地写出这些词语。准备好了请举手。

(1)听写。强调写字姿势:头正、身直、肩平、足开,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺,手离笔尖一寸。

(2)听写词语。

(3)出示读读写写,自己对照批改。

(4)全班交流易写错的字。

3、老师根据本单元的特点,还给它们做了一些分类,请小组分工合作完成词语的积累。要求:每类至少得有四个是本单元词语盘点以外的词。

4、课件出示词语的分类:

(1)描写“绿”的词语:

(2)三字成语:

5、小结:经过这一环节,大家由课内词语的分类拓展到课外词语积累,把小小的“词语盘点”一下就放大了。我们今后学习中一定要坚持这个好习惯。

6、我们读写积累词语的目的是为了在生活中能更好的应用这些词语,下面就让我们一起运用这些词语。

四、我会用

1、你来描述我来猜。

出示要求:请两名同学,一人描述本单元词语盘点中的一个词,另一人上台背对屏幕猜词,描述中不准出现该词的任何字。

2、品味用词。

(1)有同学仿照“羊群一会儿上了小丘,一会又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”写句子。

羊群一会而上了小丘,一会又下来,走在哪里都像碧绿的湖面飘着朵朵盛开的白莲花。

羊群一会而上了小丘,一会又下来,走在哪里都像碧绿

的果汁上撒了一把白糖。

你喜欢哪一句?请说说理由。

(2)在同学们的作文里,老师还读到了这样的一个句子:伟大的祖国矗立在世界的东方。

这个矗立用的好吗?请说出理由。

小结:在描写事物的时候,用词要形象生动,要符合事物的特点。在这组词语盘点中,还有不少词语可以拿来用于描写景物的。

3、连词成文

出示词语:一碧千里、浑黄一体、古朴典雅、高达挺秀、巍峨

(1)想一想哪个词语引发了自己的想象,使自己想到了哪种景物?

(2)可以选择其中三或几个词展开想象,拓展成一个小片段,要求:有中心、有条理,想象合理。

课堂小结:词语盘点虽小,衔接却是大的语文世界。希望大家今后能够勤于读书,善于积累,活学活用,期待你们更精彩的展现。

五、课后作业

1、完善写作练笔。

2、完成评价。

板书设计

词语盘点一

我会读我会写我会用