22 狐狸分奶酪教学设计第二课时

22.《狐狸分奶酪》第二课时的教学设计

立贤小学李慧明

一、教材简析:

《狐狸分奶酪》是新修订的部编人教版二年级上册中的第22篇课文,本篇课文内容通俗易懂,故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。

二、教学目标:

1.学习课文第5-11自然段,了解故事的经过和结果,能对狐狸的说法做出判断,初步表达自己的想法。

2.从对话中体会狐狸、小熊的人物形象,分角色朗读课文。

三、教学重难点:

重点:分角色朗读课文;能对狐狸的说法做出判断。

难点:从对话中体会狐狸、小熊的人物形象。

四、教学准备:多媒体课件、狐狸和小熊头饰。

五、教学方法:朗读、感悟、交流法

六、教学过程:

(一)回顾导入

1. 师:同学们,上节课我们一起学习了匈牙利的民间故事,叫《狐狸分奶酪》——学生齐读课题。我们还认识了很多的字词宝宝,同学们赶紧跟它们打打招呼吧!(齐读)出示词语:捡到、奶酪、拌嘴、帮忙、嚷着、整块。

2.看来,同学们已经和生字宝宝交上了朋友了。现在谁又能围绕这些词语来告诉大家这篇课文主要讲了一件什么事?

学生根据提示词概述故事内容。

(预设:课文主要写了两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而嚷着,狐狸趁它们拌嘴时提议帮忙分奶酪。在分奶酪的过程中,狐狸故意分配不匀,最终把整块奶酪吃了个精光。)生回答,师点评:你们真会学习,已经掌握了课文的主要内容。

3.师:最后狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗?他分得公平吗?这节课我们就继续来学习《狐狸分奶酪》这一课(板书课题),就能从中找到答案。

(二)感受人物形象,了解故事的经过和结果

1. 师:同学们,每一个故事,都有它的起因、经过、结果,(贴:起因、经过、结果)。

《狐狸分奶酪》这个故事的起因就是:两只小熊捡了一块奶酪,因无法平分而拌嘴。(贴两只小熊和一块奶酪的图片。)

师:下面我们就来了解一下故事的经过和结果。

2.出示自学要求:学生默读课文第5—11段,了解故事的经过和结果,并把狐狸说

的话用“﹏﹏”画出来。

师提示默读的要求:不出声、不唇读、不指读、速度快。(贴在黑板上。)

3.师:谁来简单地说一说故事的经过是什么?

(狐狸帮熊兄弟俩分奶酪。)贴狐狸的图片。

4、狐狸说的话有哪些呢?(学生自由汇报。)出示狐狸说的话。请同学们对答案。

5.出示第五自然段——“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

(1)师:狐狸是真的想帮小熊分奶酪吗?(不是)你是从哪个词语可以看出来?

(笑了笑)你来做一做“笑一笑”的表情。

(2)狐狸的“笑”这是怎样的一种笑?谁愿意来表演一下。(这是一种胸有成竹的

笑,心怀鬼胎的笑,要表演出狐狸心生诡计,用笑来掩饰。)

(3)通过这个“笑”字,你来猜猜狐狸心里会想什么呢?

生1:我已经想好了怎样帮他们分奶酪了,哈哈,这两个笨蛋!

生2:等一下这一块奶酪全是我的了!

6. 第六自然段:

(1)师:于是狐狸第一次帮他们分了。从哪里可以看出小熊兄弟对狐狸分的结果不

满意?(出示第6自然段的内容。)

(2)从哪个词语看出他俩不满意?(嚷)嚷是什么意思?大声喊叫。

(3)你能带着不满意的语气来读读这句话吗?

感叹号:代表着小熊俩的不满和气愤。(第一次反应)

7. 第七自然段:

(1)师:听到小哥俩的叫嚷,狐狸又是怎样做的,怎样说的呢?(出示第7自然段

的内容。)

(2)体会“仔细瞧了瞧”,体会到什么?(狐狸是在装模作样,是假装在“瞧了瞧”)

(3)随文识字:瞧:用眼睛看一看。形声字,左形右声,焦表示要避免食物烧焦就要用眼睛去看一看。

同桌对演,加上动作。请一组展示。

8. 第八自然段:

师:面对狐狸的第二次的分配,小熊兄弟满意了吗?你是怎么知道的?(又嚷) (出示第八自然段:“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。)(板书:半块大,半块小)

读好长句子,再次感受熊哥俩的生气。(师范读,生跟读)

9.请两个学生演一演七、八自然段,全班读旁白,师点拨。

10. 第九自然段:

(1)师:问题还是没有解决,那么狐狸将继续替小哥俩分奶酪,结果如何呢?下面的故事情节更精彩,接下来我们一起来学习第9自然段。(出示第9段的内容)

(2)这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好了奶酪吗?(没有)结果是怎样呢?

预设:没有!狐狸不停地咬着两半块奶酪,咬着咬着,奶酪被他吃光了,一点儿也没剩下。结果就是。板书:一点儿也没剩下

(3)全班齐读,问:小熊兄弟的奶酪是怎样被吃光的?

(多媒体帮助理解奶酪是怎样被吃光的。)

(4)随机认识生字:“剩”。词语拓展:剩---剩饭、剩菜。

11. 第十自然段:

师:面对被吃光的奶酪,熊哥俩是什么心情?(生气)

请一个学生怀着生气和责备的语气来读第十自然段(出示第10自然段的内容)。

12. 第十一自然段:

(1)师:狐狸又是怎样说的呢?(出示第11自然段的内容)。

(2)指名读,思考:狐狸为什么这么说?(狐狸在狡辩,假装自己很无辜。)

(3)他“笑着说”,这是一种怎样的笑?(这是一种得逞之后的得意的笑。)

(4)有感情地朗读这段话。感叹号:代表着狐狸自我肯定和炫耀,

(三)重点体会狐狸的形象

1、师:狐狸说分的很公平,你同意狐狸的说法吗?

(1)把狐狸说的四次话呈现出来,引导学生揣摩它的表情、动作、语言进行体会。

(2)师小结:读书的时候,只要抓住语言、动作、神态等,就能体会到故事中人物的特点,就能把故事读得有滋有味。

(3)通过狐狸分奶酪这件事,你认为这是一只怎样的狐狸?

①这是一只聪明的狐狸。②这是一只狡猾的狐狸。

③这是一只头脑敏捷的狐狸。

2.各抒己见:如果你是小熊,你会怎么做?(四人小组讨论。)

预设:生1:不让狐狸分,自己分吃,大一点小一点没关系。

生2:亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟。

生3:兄弟俩不要斤斤计较,谁大一点、小一点都没有关系,这样狐狸的诡计就不会得逞。

师点评。

3.通过学习了这篇课文,你懂得了一个什么道理?

预设:与人相处不要斤斤计较,要讲谦让,否则会失去更多。

做人要大方一点,不要太小气。

不要太相信别人说的话,要善于动脑筋,才不会吃亏。

(四)分角色朗读并表演课文

1.师:同学们,这么精彩的童话故事,相信大家都会很喜欢,下面我们来表演一下,好不好?

(1)师提示表演的方法。

(2)学生四人小组练习。

(3)再请一组上台戴头饰表演。

2. 生点评,师点拨。

你喜欢哪个小演员,为什么?

(五)师课堂小结,布置作业

1.同学们,通过本节课的学习,我们懂得了人与人之间的相处,要学会谦让,团结友爱,不要斤斤计较。

2.布置作业:熟读课文,与家长分角色演一演。

推荐课后阅读:《逃学的小狐狸》

板书:

22.狐狸分奶酪

起因经过结果小熊图片奶酪狐狸图片一点儿没剩下(互相谦让、团结与爱)