3 小水轮板书设计及意图

第3课小水轮

教材分析:

本课是在学生学生了解了水的基本特点之后,借助小水轮转动的探究,引导学生认识流动的水有力量,知道流水对人类的生产和生活的影响。训练学生的逻辑思维,培养学生的动手能力。教材用一正一反的事例提醒学生用辩证的观点科学看待自然事物。认识到这种力量科学的利用可以造福人类,如果让其泛滥就会产生灾难,激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。

学情分析:

通过半年的科学课教学,学生对科学课的认识得到了一定提高,但是一年级的学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,导致于观察不仔细,实验无序操作,科学探究的习惯尚未养成。但是他们对能引起自己兴趣和关心的事物,注意力就能保持相当长的时间。所以,我们要从关注学生身边的事物开始,用学生的眼光去看待事物,在教学中尽量激发学生的学习兴趣,注意活动之间的结构联系,促使学生不断产生新的问题,以问题推动探究活动的逐步深入,引领学生进行主动地探究学习。

教学目标:

科学知识目标:

认识流动的水有力量

科学探究目标:

制作小水轮,了解如何让小水轮转得更快

科学态度目标:

体会事物的两面性

STSE:

知道水轮在生活中的应用

教学重点:

知道流动的水有力量

教学难点:

了解小水轮转的更快的办法

教学准备:

学生实验材料:制作小水轮的材料,水槽,口径不一样的瓶子,水。

教师准备材料:与流水有关的图片等。

教学过程:

一、直接导入

师:今天滕老师带了一个特别好玩的玩具,认识吗?

师:小水轮(板书)

师:这个小水轮可以怎么玩?

预测生:吹。

师:你的意思是用嘴巴吹气是吧!真的能行吗?你来试试!生上台演示师:转动起来了吗?

生:转动了

师:怎么一吹就转起来了?

生分析:有风

师追问:风怎么就使它转动了,风打到叶片上有力。

师梳理:给了小水轮一个力量。还可以怎么让它转起来?

生:拨(生演示,真的转了,那这又是什么原因?生分析师梳理,手施加了力量给小水轮)

师:还有的孩子说到用倒水的方法,可不可以哦,怎么倒?

生:让水流到水轮上。

水流动到小水轮上就转起来了吗?你们要不要试一试?

那你要先有个小水轮呀!能组装吗?

二、新授

(一)介绍制作小水轮所需的材料零件。

这是老师提前拆开的小水轮,看看都有哪些零件组成?师介绍(PPT出示)怎么把他们拼装在一起呢?(生适当说一些,然后播放组装视频)会做了吗?

(二)活动一:闯关游戏

第一关:拼装小水轮

完成后检查一下你的水轮是否可以转动,然后来老师这里领取第二关材料第二关:用水让小水轮转起来

在闯关活动中要注意:(PPT出示注意事项的图片)

1.分工合作,轮流试一试。(一人持漏斗,一人倒水)

2.倒水时要注意不要撒在水槽外面啦,

3.认真观察小水轮的转动情况,看看你们组的两个水轮转动是否一样;

能做到吗?那就比一比哪个小组最先闯关成功

生活动,师巡视给予指导。

师:你们的小水轮转起来了吗?同学们真棒,怎么让它转动的?

预测:倒下来的水,打在叶片上,(板书:冲叶片)

师:打在叶片怎么就转动起来了?(有力量)

总结:原来这种流动的水是有力量的呢!(板书)

在提出指向性的问题:“在刚才的活动中,你还有什么发现?或者你有什么疑问?”。

预测:有些小组水轮转不起来

师:可能是什么原因呢?

生:没有打在叶片上、没有安装好。

师:所以在制作和倒水的过程中要细心,不然会影响小水轮的转动。还有什么发现吗?

生:孔大的那个水轮转的快 (你的观察真仔细)

师:空大水会---流出来的多,这也是水量大

(板书:小水轮转得更快:水量大)

(三)活动二:使小水轮转的更快

师:还有什么方法可以使小水轮转的更快吗?

那我们就用两个水轮来比一比,一个水轮用孔小的杯子,一个水轮用孔大的杯子,看看哪个转的快。

水量:对准水轮叶片(一个冲外一点,一个冲叶片里面一点可以吗?一个高一个低可以吗?)

请同学上台演示

3.实验汇报

师:谁来说一说,通过实验,你发现了——水量大小水轮转的快。

请同学演示水位高等实验。

预测:通过实验,我们发现水位高,可以使小水轮转的快。

总结:水位高,水量大,水流速快(水流的力量就大)冲叶片边缘所以小水轮就转的更快了。

四、拓展活动

这么奇妙好玩的小水轮,在生活中可以用能用来干什么呢?

预测:水力发电,这些都是利用了小水轮的工作原理,流动的水有力量。

师:那这种流动的水又会带来哪些危害呢?

生:洪水

小结:我们要利用科学对资源进行合理的开发和利用,造福人类。

希望同学们课后继续探究寻找小水轮转的更快的办法,进行改造、创新我们的小水轮。

板书设计:

小水轮

流动水有力量

转更快水位高

水量多