千米的认识优质课教学设计是什么类型的资料？

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千米的认识优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：千米的认识优质课教学设计

正文

千米的认识

第1课时

教学内容:教科书第23~24页例1、例2及相应的课堂活动。

课时目标及核心素养达成:

1、在实践活动中体会千米的含义。

2、掌握长度单位千米及千米和米之间的关系。

3、让学生感受到测量长度的重要性。

4、通过组织学生讨论交流增强学生的合作交流意识。

教学重点:体会千米的含义,建构1千米的长度概念,会进行简单的单位换算。教学难点:建构1千米的长度概念。

教法:讨论法、讲授法

学法:合作探究、谈论交流

教师准备:视频展示台,多媒体课件,三峡大坝等的图片、米尺

学生准备:练习本等

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

1、师:孩子们,我们以前学过哪些长度单位?它们用字母怎么表示?进率是多少呢?

2、课件出示复习题:

(1)在下面的()里填上适当的长度单位。

我们的课桌长度是60()。

教学楼高度是12()。

(2)在下面的()里填上适当的数。

2m =()dm

60cm =()dm

300cm =()m

教师:这是我们前面所学的知识,这节课我们要认识另一个长度单位——千米。(板书课题:千米的认识)

二、探索新知

1、初步想象1千米有多长,理解1000米=1千米体验想象1千米的长度

(1)活动1:组织全班学生到学校的操场上(或教室里),任选8位同学排成一横排。

教师指出:8个小朋友站成一排,手拉起来大约有10米长。

80个小朋友站成一排,大约有多少米长?800个小朋友站成一排,大约有多少米长?

让学生闭上眼睛想一想1000米有多长,使学生感受到1千米好长啊!在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位,1千米(公里)=1000米。(2)教师:(出示100米跑道)这是一个100米跑道,要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米?

(3)回忆自己课前测的一段距离是多少米。

小组内交流:几个这样的长度是1000米?学生汇报:

(4)教师小结:1000米也就是1千米,1千米也叫1公里。

2、例2

(2)学生亲自体验1千米有多长。教师先将学生分组,每组确定一组长做记录,分工合作,提出活动要求,学生分组体验1千米的长度。

方案1:学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录:我走了()米,走了()步,用了()分,估计走1千米用()分;我跑()米,跑了()步,用了()分,估计跑1千米用()分。

方案2:50米的跑道,走路要用()分,跑要用()分,估计走1千米要()分,跑1千米要()分。

方案3:100米的跑道,跑用()分,估计跑1千米要()分。

方案4:200米的跑道,走5圈,跑1圈用()分,跑5圈用()分。……(3)学生汇报。先组内交流,再抽代表汇报。

3、教师小结

刚才同学们亲自体验了1千米的长度,感受到了1千米很长,所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位,1千米=1000米。

三、知识拓展

师:你们知道成人每小时行多少千米吗?自行车呢?公共汽车、火车、飞机等呢?

成人每小时可行5km。

自行车1小时可行15km。

公共汽车1小时可行驶40km。

火车1小时可行驶驶80km。

飞机1小时可飞行700km。

四、课外作业

走一走:从学校或家到什么地方大约有1千米?

五、反思总结

教师:想一想,这节课我们学习了什么?你有哪些收获?还有什么问题?

资料摘要

千米的认识优质课教学设计

千米的认识优质课教学设计

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