小数的性质名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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四年级下册第五单元《小数的性质》合作探究生阅读题目,明确问题。2、验证学生自学教材,设计思路:学生通过自己自学,在亲历、体验的过程中感悟小数的性质。(1)通过人民币换算的方法验证。0.3=0.30吗?学生换算:尝试不同方法探究:0.3元=3角,0.30元=30分=3角,1.人民币换算所以0.3=0

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所属课文：小数的性质

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2025-10-15 02:09:50

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学校：资阳市雁江区保和镇东安寺小学

小数的性质名师教学视频（文字实录）

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关键词：小数的性质名师教学视频（文字实录）

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四年级下册第五单元《小数的性质》

合作探究生阅读题目,明确问题。

2、验证学生自学教材,

设计思路:学生通过自己自学,在亲历、体验的过程中感悟小数的性质。(1)通过人民币换算的方法验证。0.3=0.30吗?

学生换算:尝试不同方法探究:

0.3元=3角,0.30元=30分=3角,1.人民币换算

所以0.3=0.30 2.小数意义模型图:

(2)通过小数意义模型图验证。在题单上的两个正方

学生涂色,说说为什么这样涂。形上分别涂出0.3和

小结:根据小数的意义可以得出:0.30

0.3=0.30

3、引导学生观察0.3和0.30这两学生观察,

个小数什么变了?什么没变?

4、出示教材第53页“议一议”

学生通过上面的讨论方法得出:

0.3=0.30=0.300

5、板书并小结小数的性质:小数的

末尾添上“0”或去掉“0”,小数的

大小不变。这就是小数的性质。(提

醒学生注意关键词:末尾)

6、指导学生完成教材第53页“试

一试”

学生独立完成,指名汇报

强调:只有去掉小数末尾的“0”,

小数的大小才不变。

7、小组内探究交流:

“在小数点的后面添上0或去掉0

小数的大小不变。”这句话对吗?

(用图画一画或举例说明)

小组代表汇报交流结果。

引导阐明

在小数的末尾添上”0”或去掉”0”,

小数的位数变了,小

数的大小没有变。

同桌讨论、交流,得

出结论:

0.3=0.30=0.300

学生回忆小数的性质

及注意的关键词;

学生汇报,交流订正

小组合作探究:

去掉小数中间的0和

去掉小数末尾的0有

什么区别?会改变小

教师精讲帮助数的大小吗?

学生把新知系统化、规范化。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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