倒数教学设计第一课时｜教案在线预览

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认识倒数东湖小学叶秀兰学习内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学数学六年级上册第31页例1及填一填。第32页课堂活动第1题(1)，练习八第1、2、3题。学习目标：1.理解倒数的意义。2.掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。3．经历探究倒数的意义的过程，培养自主探究、归纳概括的能

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所属课文：倒数

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2025-10-11 15:09:50

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学校：富顺县东湖小学

倒数教学设计第一课时

未知

2025-10-11 15:09:50

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关键词：倒数教学设计第一课时

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认识倒数

东湖小学叶秀兰

学习内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）小学数学六年级上册第31页例1及填一填。第32页课堂活动第1题(1)，练习八第1、2、3题。

学习目标：1.理解倒数的意义。2.掌握求倒数的方法，会求一个数的倒数。3．经历探究倒数的意义的过程，培养自主探究、归纳概括的能力。

学习重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

学习难点：理解特殊数的倒数。

课时安排：1课时。

学习过程：

一、小组竞赛活动

今天的学习从小组间的比赛开始。

比赛内容：写两个数的算式，要求得数等于1。

比赛时间：1分钟。

评比标准：比较做得对的数量

教师选择部分算式在黑板上，让学生聚焦观察乘积是1的两个数，它们存在一种特殊的关系？让学生自学。

二、探究新知

（一）、理解倒数的意义

1、自学例1后，全班交流倒数的意义。

2、教师追问：得数是1的两个数是互为倒数吗？为什么？

、辨析：有人说：8×5=1

，所以8是倒数，5是倒数，这样的说法对吗？想想为什么？

教师结合具体数据说明，谁和谁互为倒数，谁是谁的倒数？

在全班结合具体数据说说谁是谁的倒数。

写一道两个因数乘积是1的算式，跟你的同桌说说它们的关系。

（二）、求倒数

小组探究一：

1、共同填写表格。

2、小组讨论：你们是怎样求出一个数的倒数的？把方法写下来，准备全班分享。全班交流后，教师小结求倒数的方法：

（1）、求分数的倒数，就是将分子分母调换位置。如果是带分数，先把带分数化成假分数，再把分子分母调换位置。

（2）、把整数看做分母是1的分数，再调换分子分母的位置。

(3)、先把小数化成分数,再把分子分母调换位置。

启发:根据倒数的意义,还可以怎样求倒数?

引导学生说出:1除以一个数(0除外)=这个数的倒数

小组探究二:

小明说:“每一个数都有倒数。”对这样的说法,你们小组有什么意见吗?并说出理由。

引导学生说出:0没有倒数,因为0不能做除数(分母),或者0乘任何数都不等于1.

三、拓展提升

通过找出每组数中各数的倒数,发现规律。

真分数的倒数一定大于 1 ;大于 1 的假分数的倒数一定小于 1 。分子是1的分数的倒数一定是整数。整数(0除外)的倒数的分子一定是 1 。

四、巩固练习。

五、总结:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?还有什么问题吗?

关于本教案的常见问题

Q：倒数教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倒数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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