倒数优秀说课稿

倒数的认识

上课教师:罗延平教学内容:课本第31页例1,课堂活动第1题,练习八第1-3题。

教学目标:

1.使学生理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

2.能比较熟练地写出一个数的倒数。

教学重点:倒数的意义与求法。

教学难点:理解“互为”的意义,明确倒数只是表示两个数间的关系。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

(1)、先让我们先来看看语文中有趣的“倒数”现象(课件显示)

如汉字“吴——吞”,“杏——呆”’’土—干”;很有趣吧!这是语文方面的倒数现象,数学方面把一个数倒一下会有什么现象,你们想知道吗?好,这节课我们一起来学习,请看下面的题。

(2)出示算式,找特征。

前两天,我们学习了分数乘法,现在就来比一比看谁算得快:(课件出示算式)二、探究新知

1、引导学生观察这几组乘积是1的算式,你发现了什么?

除了乘积是1,因数还有什么特点(分子分母交换位置)

今天我们要研究的就是具有这样特点的乘积是1的两个数。

(1)你能不能举一两个这样的例子?

(2)学生举例,教师板书。

(3)归纳倒数的意义。

像这样乘积是1的两个数,互为倒数。(板书:倒数的认识)

2、理解“互为”的意义。

(1)“互为”是什么意思?让学生结合算式说明。如2/5与5/2互为倒数,即2/5是5/2的倒数,5/2是2/5的倒数,不能说5/2是倒数或2/5是倒数。

(2)想一想:在我们学过的数的概念中,哪些用一个数也不能单独表示它的含义? (约数、倍数、互质数)

(3)你能照样子,结合黑板上的例题,说说算式中两数之间的关系吗?(同桌小声

说说——说给大家听听）

3、练习判断：课件出示（判断正误，并说明理由）。

看来，对于概念的学习，应该充分关注概念中的关键词语。

4、下面哪两个数互为倒数？

3

7

5

1

2 6 1 0 52367

（1）学生回答，教师板书表示。

（2）你是怎样找一个数的倒数的？

学生回答，教师板

小结：求一个数的倒数，就是将这个数的分子和分母颠倒位置。

2.议一议：0和1有没有倒数？为什么？（小组讨论）

若用字母a表示任意一个自然数，那么它的倒数该怎样表示？有没有什么特殊的规定？

a的倒数为1/a(a不为0)。

3.完成教科书第45页“填一填”，独立完成，同桌交换检查。

三、拓展练习。

出示：0.3的倒数是多少？

2

学生四人小组讨论。

学生回答，老师板书：

0.3=

23

1010 分子、分母交换位置 0.3的倒数是。 1031的倒数是多少？ 215212= 分子、分母交换位置 2的倒数是。 2225

小结：求小数的倒数的方法：小数

求带分数的倒数的方法：带分数

四、巩固练习

1、课件出示 分数 假分数 倒数。 倒数。

2、先找出每组数中各数的倒数，再看看能发现什么 ?（课件出示） 小结：①真分数的倒数都是假分数。

②大于1的假分数的倒数都是真分数。

五、提高练习。

填一填。

3×（ ）=1

4

12

52. ×（ ）=（ ）×9=（

）×=×（ ） 253

13. 想一想0.35的倒数是多少？

2的倒数是多少？ 61.（ ）×5=（ ）×6=（ ）×

7=

六、课堂小结。

通过本节课的学习，你学会了什么?还有哪些不明白的地方？ 板书设计

倒数的认识

乘积是1的两个数互为倒数。

求一个数（0除外）的倒数，就是将这个数的分子和分母颠倒位置。 1的倒数是它的本身，0没有倒数。

求小数的倒数的方法：小数 求带分数的倒数的方法：带分数

倒数。 假分数