负数的初步认识优秀说课稿

《负数的初步认识》

一、教学内容:教材123~125页的例1、例2、课堂活动、练习二十五1、3、4题

二、教学目标:

1、知识与技能:让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,理解负数的意义,知道正负数的读写法。

2、过程和方法:培养学生联系实际生活学习数学的能力。

3、情感、态度与价值观:经历数学化的过程,享受创造性学习的乐趣,使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养学生应用数学的意识三、教学重、难点

重点:在现实情境中理解负数的意义。

难点:理解负数并能用负数表示相反意义的量。

关键:借助各种生活实例使学生理解正、负数意义并表示相反意义的量。

教学准备:多媒体、学生习题卡

四、教学过程:

(一)、创设情境、导入新课

这一教学环节通过游戏激发学生学习兴趣,再例举生活中相关的例子让学生形象地感知相反意义的量。

1、游戏:教师说一句话,你们说出意思相反的一句话。

2、谈话:

同学们,在我们的生活中,有很多具有相反意义的现象(举例说明)

(二)、用正号和负号记录相反意义的量

通过营造能用正负数来表示的具体情境,学生知道用正负号表示相反意义的量即准确又简便,这一环节中充分让学生形象地感知,经历数学化的过程,享受创造性学习的乐趣。

1、(出示三个班人数情况)师生交流:有的班人数不变,有的班人数在增加,有的班人数在减少。增加和减少是一组具有相反意义的量,老师这样记录能让我们一眼就看出人数是增加了还是减少了吗?那你有没有好的记录方法,?把你的想法记录在老师发给你们的表格里!

2、学生填表后交流:

在这些记录方法中,哪一种是最具有数学味的呢?

那这些数该怎么读呢?谁来试一试?我们一起读一读!你们会写这些数吗?用上正号和负号在表格里重新记录一下吧!

3、、看来正号和负号可以帮助我们区分具有相反意义的量,你学会了吗?试一试。(课件出示习题):

(三)、教学例题

学生通过认识温度、记录温度、了解海拔高度等教学活动,在具体的情境中进一步认识负数、理解负数的意义,会读写负数。在这一过程中培养学生联系生

活实际学习数学和应用数学的能力

1、(课件出示城市图片和温度计)

你知道上海这一天的最低气温吗?你怎么知道的?一大格是多少℃?一小格呢?

(出示南京图片)南京的最低气温是……(0摄氏度)

你能快速说出北京的温度吗?

小结:用正号和负号来表示零上温度和零下温度这样即准确又简洁!

2、尝试练习:

(1)出示:香港零上19℃哈尔滨零下11℃赤道40℃南极零下40 ℃

学生记录后,集体订正。

(2)完成128页4题

(3)、完成课堂活动1,争当天气播报员。

(4)完成课堂活动2。

3、出示例2:(课件出示)

这里是海平面,把海平面的高度看成0,比海平面高8844.43米,通常称为海拔高度8844.43米,我们可以怎么记录?(板书)

出示:吐鲁番盆地大约比海平面低155米。怎样记录?通常称为海拔多少呢? (板书)

4、尝试练习:

(1)完成124页填空(你会用这样的数表示这两个地方的海拔高度吗?)

(2)完成128页3题(从下面这些数据中你能说出谁高于海平面,谁低于海平面吗?)

生独立完成后集体订正

(四)、分类归纳

让学生经历从形象感知到抽象概括的过程,理解负数的意义。

1、你们能将这些数分一分吗?怎么分?

2、正数和负数是不是就只有这些呢?(板书:……)

3、0呢?它是什么数?0和正数、负数有怎样的关系呢?

4、重新认识0。我们学习过有关0的哪些知识?

5、刚才我们一起认识了负数。(板书课题)

6、(多媒体)介绍负数的历史。

7、尝试练习:完成128页1题(给数找家)

8、指导学生阅读课本,勾画重点内容。

(五)、生活中的负数。

让学生充分感受到数学来源于生活,又能解决生活中的问题。

你在生活中有没有见到过负数?下面看看老师收集到的生活中正负数.(课件演示)

(六)、总结

通过这节课的学习,有哪些收获? (七)、板书设计:

负数的初步认识正数> 0 > 负数

分

界

点