25 羿射九日设计意图

部编本小学二年级下册语文《羿射九日》教学设计

太和县双浮中心学校李兴芳2018.5.9下午第二节课

25《羿射九日》教学设计

教学要求:

1.认识12个生字,积累词语。

2.理解课文内容,会讲故事。

教学重点:认识生字新词,了解羿射日的经过。

教学难点:练习讲故事。

一、谈话导入,激发兴趣。

1师:小朋友们,幻灯片上这位美丽动人的神仙姐姐你们猜猜他是谁?

生:女娲。

师:你怎么知道的?

生:我看过女娲造人。

观看《女娲补天》视频之后。今天就让我们认识神话故事中的一位英雄,他就是羿。(课件展示后羿射日的图片)他是一位神箭手,他为我们做出了巨大的贡献。就让我们学习25课《羿射九日》吧! 2.板书题目25.《羿射九日》。

二、初读课文,会读认字。

1.齐读课题,引导学生根据课题质疑。

2.幻灯片出示问题:(1).羿为什么射日?(2).羿怎样射日?(3)结果怎样?

3.出示自读要求:

(一).借助拼音读准生字,读通句子。

(二)边读边思考,羿为什么射日?羿怎样射日?结果怎样?

(三).课文讲了一件什么事情?

4.课件出示本课的会认的字。师:老师发现我们班的同学不仅坐姿端正,而且边读书边把词语勾出来。老师把词语宝宝请出来了,一起给他打招呼。

指名读,齐读。

重点强调:“稼”读四声,不能读成一声。“值射熔庄”翘舌音。

(2).教师让学生交流记忆生字的方法。

加一加:射值熔箭裂窜炎庄稼

换一换:艰--很—恨滋—慈腾—藤

猜谜语:稼射值炎

(3)师:生字宝宝咱们认识了,词语宝宝也想和大家交朋友呢!读词语:强调“庄稼”的“稼”的读音,“觉得”的“觉”是多音字。(4)摘水果游戏

5.默读课文,理清层次。

教师归纳:

(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,人们的日子过得非常艰难。(板书:起因)

(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边。登上大山,搭上神箭,拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。(经过)

(3)羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳躲到大海里,大地又恢复了生机。

6.概括课文主要内容。

三.理解羿射日的原因

师:弄请了事情的来龙去脉,让我们一起来探讨羿射九日的原因。

1.找一名学生读第1~3自然段。

(1)学生交流听懂的内容。

(2).师引读:很久很久以前,十个太阳每天轮流在空中穿过,给大地万物带了(光明)和(温暖)。可是有一天,十个太阳一起跑了出来,炙烤着大地。

(3)出示2自然段一个描写太阳的比喻句。教师提问:作者把什么比喻成了什么?“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。指导朗读,师评价:从你的朗读中老师感受到了炎炎烈日,人类的日子非常艰难。板书:(艰难)

(4)让我们来目睹十个太阳给人们带来的悲惨生活吧!出示图片。

(5)师问:课文中哪些句子写出了人类生活的艰难?把关键的词语勾出来。禾苗被(晒枯)了,土地被(烤焦)了,江河里的水被(蒸干)了,连地上的沙石好像都要被(熔化)了。人类的日子非常(艰难)。课件出示第三自然段。(齐读一遍)

(5)此情此景,你的心情怎样?(难过、同情、焦急)带着这种感情朗读第三自然段。(找两至三名)

(6)大胆想象十个太阳同时出现在天空还会给人们带来哪些灾难

呢?师:同学们的想象力真丰富,(边说边板书)师板书:十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。

(7)投影填空:师引读,

(8)一起用缓慢沉痛的语气读出人们此时的艰难。

此时人们生活在痛苦的日子中,如果这种情况继续恶化下去,地球将爆炸,人类将灭亡。神箭手羿将怎样把人类从苦海中拯救出来呢?。让我们继续学习。

四.学习4-7段,朗读体会

1.默读课文4~6自然段,回答下列问题:

(1)羿射日的经过是怎样的?

学生交流:翻过九十九座山,趟过九十九条河,登上高山,搭箭拉弓......师相机引导“九十九”是虚数,体现了羿的什么精神?(不畏艰难险阻、不怕困难)圈出羿射日动作的词语,从这些词语中体会了什么?(英勇无畏、本领高强)谁来演一演,羿射九日的动作。

女生读,男生表演。

2.师:男生演得英勇顽强,女生读得声情并茂,都很棒。最后一个太阳为什么没有被羿射中?

预设:这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

运用了拟人把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。

3羿为什么决定留下最后一个太阳?

预设:没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼就不能生长,人类和动物也没法活下去。师:羿真是一个目光远大、聪明有见识的人。

(1)师:假如羿嫉恶如仇,一心想为民除害,他要把第十个太阳射落。你会怎么劝劝他呢?用书中的句子。谁愿意与老师合作表演。(板书:经过:羿射下了九个太阳,留下了一个)

4.那么英雄羿射九日后,大地是怎样的景象?齐读最后一个自然段,请同学们勾画出关键词语,在脑海里想象。

(1)师引读:预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃生机。

(2)此时,你想用什么样的心情读这句话?(喜悦、激动)

(3)张开想象的翅膀,勃勃生机的大地上还会有哪些景象?

人类从之前的艰难生活过上了幸福安康,大地一派生机勃勃。这就是羿射九日的结果。板书:结果:大地上重新现出了勃勃生机。

五.配乐谈话,课外延伸。

(一)师:在羿身上,你学到了哪些优秀的品质?

生1:我学习到了羿的坚强,不怕困难。

生2:我学习了他无私奉献品质。

生3:我学习了他做事勇于坚持的品格。

师:是呀,人的一生不可能是一帆风顺的,我们做事的时候也会遇到这样或那样的困难,越到这个时候,我们越是不能放弃,我们要坚持,我们相信,坚持就是胜利。

六.完成下同的表格,复述故事。

(一)师:你还知道哪些神话故事?给大家介绍一下。

生1:我还知道《女娲补天》。过去,天破了一个大窟窿,人们生

活在水深火热之中,是女娲炼石补天,使人们过上了幸福的生活。

生2(盘古开天)他渴了,一口气喝了两条大河的水。最后累死了。他的身体变成大山,头发变成了森林,他的血液变成了河流。2.羿射九日

(二).请一名同学上台复述。

起因经过结果

十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。羿射下了九个太阳,留下了一个。大地上重新现出了生机勃勃。

(三)总结谈话。

师:我国有许多有趣的神话故事。这些神话故事反映出古代劳动人民对美好生活的向往和追求。神话故事不仅有趣,又蕴含深刻的道理,希望大家在课余时间细细品尝,最后我们在一首好听的歌曲中结束本课的学习。

板书设计

羿射九日

起因:十个太阳炙烤大地艰难

经过:羿射下九个太阳

结果:大地重新勃勃生机