Songs in each unit教学实录

Unit 5 Whose dog is it?

(B. Read and write)教学设计榆阳区北岳庙小学李艳瑜

教学内容:Unit5第5课时B Read and write

教学目标:

1. 学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事,并能正确地朗读。

2. 能够运用新句型完成句子,描述动物正在做的动作。

3. 能够理解生词excited, imitate在语境中的意思。

4. 能够按正确的语音、语调、意群阅读故事。

5. 能够根据图片复述故事。

6.通过角色扮演、小组合作等形式,提高学生的阅读、写作能力。

教学重点:

使学生熟练掌握现在进行时的第一人称简单表达法,I am looking at…I’m dancing/eating/like…正确书写句子。教学难点:

提高阅读技巧,掌握基本阅读策略,并大胆思考和尝试英文写作。

教学准备:

课件、图片

教学过程:

Step 1 .Warm—up

1.Sing ang Greeting.

【设计意图】激发学生兴趣.

2. Free talk

PPT出示图片(课前拍摄的学生照片),学生用Whatis/are_____ doing?_____is/are ____ing,进行描述。

【设计意图】通过口语练习,既巩固旧知,又激活了学生的思维。

Step2. Presentation

1. 呈现Robin的图片,让学生看谜语猜猜看Robin在哪儿。引出动物园。PPT呈现主题图:“What can you see in the picture?”

Robin. bear.rabbit.tiger.elephant.monkey.bird.fish. 【设计意图】教师进入故事角色,提出问题,更能调动学生参与课堂学习的积极性。

2. 初读课文,提取关键信息。

1.Where are Sarah and Robin?

They are at _________.

2.What is Robin doing?

He is _________at the animals and ___________ them. 【设计意图】让学生自己着重点,有利于培养学生学会独立阅读的能力。

3.第二次读,默读,细读,划出带ing的单词,完成表格(PPT)及课本练习题2。

looking,imitating.Dancing.Eating.Running.Walking. Climbing.Flying.Swimming.

【设计意图】提高学生的自主学习能力。

4.第三次读,跟录音读,品读,注意模仿语音语调。教师播放文本录音(Unit 5 B Read and write)。

【设计意图】整体感知文本,熟悉机器人的语音、语调。

5.第四次读,小组读,分角色读,注意人与机器人声音的不同。学生模仿Robin的语音、语调进行朗读训练。

【设计意图】让学生进行扮演性的朗读,感受机器人Robin开朗的性格,使学生学会模仿一定的语音、语调。

6. 让学生看文本中的图片,Fill in the blanks。

Robin is at the_____.He is ________.He is_________and __________the animals.He is _________like a bear.He is _______like a rabbit.He is_________like a tiger. He is__________like an elephant. He is__________like a monkey. He is _______like a _____.But he doesn’t want to be a _____!

【设计意图】在看图过程中,训练学生理清文章思路的能力。Step 3 Practice

Let’s retell the story

【设计意图】训练学生看图复述故事的能力。.

Step 4 Production

1.Let’s adapt the story.

【设计意图】训练学生综合语言运用的能力。

2.Let’s share some good sayings。

【设计意图】呼吁学生多读书。

Step 5 Homework

Share your story with your friends and read it to your parents.

【设计意图】提高学生应用能力,学会举一反三。

板书设计:

Unit 5.Whose dog is it?

B Read and write

I am looking at a bear.I’m dancing like a bear. I am looking at____. I’m____ like_____.