22 小毛虫教学设计及说课稿

22.《小毛虫》第一课时教学设计

执教：高山中心小学

【教材简析】

本课共七个自然段，按照事情的发展顺序展开，讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，结构清晰，充满了人文气息和童趣。

本课巧用对比手法来表现角色：通过小毛虫与其他昆虫的对比、小毛虫自身的前后对比，使小毛虫形象更丰满、故事情节更生动。

本课语言质朴自然，描写生动细致，用词准确，语言丰富。

【设计理念】

根据本课生字的特点，识字教学时把主动权交给学生，采取先集中，后分散，在语境中读准生字，引导学生将字形、字义相结合，巩固识字方法，轻松学习、轻巧识记，感受识字的乐趣。写字教学引导学生仔细观察，教予观察方法，培养孩子良好的书写习惯。通过师生串读、默读、自由读等形式，反复读文，让学生与文本进行对话，并通过小毛虫与其他昆虫的对比，感受到小毛虫的可怜。

【教学目标】

1．通过多种方式认识“昆、怜”等8个生字；会写“纺、织、编”等3个生字；会写“纺织、编织”等词语。

2．通过默读，理清课文脉络。

3．通过对比等多种方法，感受到小毛虫的可怜。

4．通过黑板上的关键词用自己的话复述简介小毛虫。

【教学重难点】

1．认识“昆、怜”等8个生字；会写“纺、织、编”等3个生字；会写“纺织、编织”等词语。

2．理清课文脉络，感受这是一只可怜的小毛虫。

3．复述简介小毛虫。

【课前准备】

希沃课件、词语卡片、田字格、贴图

【教学过程】

一、揭题入课，初步感知

1．出示课题，齐读课题。 陈亭 指导：翁容娟 陈涛铮 蔡惠娟

2.检查预习,集中识字。

3.师生串读,相机正音。

【设计意图:课伊始,以检查预习形式,集中识字,引导学生将字形、字义相结合,巩固识字方法,轻松学习、轻巧识记,务实语文学习基础。在师生接力读文过程中,相机正音,将集中识字与分散识字相结合,避免枯燥乏味。】

二、默读课文,理清脉络

1.强调默读要求,请学生一边默读,一边思考:小毛虫成长过程中经历了哪些变化?

2.汇报反馈。

【设计意图:继续落实课标要求的默读要求,培养学生不出声、不指读、一边读一边思考的默读习惯。感知文本,理清文章脉络,了解故事大概,进行语言概括能力训练,为第二课时的复述全文打下基础。】

三、再读课文,读出“可怜”

1.聚焦第一、二自然段

(1)询问学生:这是一只怎样的小毛虫?

(2)顺学而导,请学生自由朗读第一二自然段,思考:从哪儿读出这是一只“可怜”的小毛虫?

2.学习第一自然段

(1)与其他昆虫对比,体会“羡慕”和“悲观失望”。

可怜的小毛虫,你看,小蜜蜂和小蜻蜓(在花丛中采花蜜、飞舞)小毛虫,你在想些什么呢?引出“羡慕”和“悲观失望”,贴词:羡慕、悲观失望

(2)教师引读,读中感受“可怜”。

一、二组的孩子们,这大大小小的昆虫,(又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞,到处生机勃勃)三、四组的孩子们,只有它,(这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。) 3.学习第二自然段

(1)通过“九牛二虎之力”与“一点点”对比,体会笨拙得“可怜”。

“九牛二虎之力”是多大的力气啊?(九头牛和两只老虎加起来那么大的力气)小毛虫费了九牛二虎之力,(才挪动了一点点)

(2)创设情境,体会笨拙得“可怜”。

从一片叶子到一片叶子的距离,螳螂——(蹦一下就过去了)蜜蜂——(飞一下就过去了)而小毛虫,当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,——(它觉得自己仿佛周游了整个世界)

(3)融入情感,齐读第二自然段。

【设计意图:本环节让学生捧起书本自由读文,读,是学生与文本交流的纽带。重视自读自悟,培养自读能力。教学过程中,通过多处的对比,包括小毛虫自身的对比和小毛虫与其他昆虫的对比,让学生在原有体会的基础上更深刻地感受到小毛虫的“可怜”。】

四、创设情境,感悟道理

聚焦第三自然段

1.师结合板书引读第三自然段

2.反复引读关键句:

小毛虫并不悲观失望,因为他懂得(每个人都有自己该做的事情。)

小毛孩也不羡慕任何人,因为他懂得(每个人都有自己该做的事情。)贴句子

3.创设情境,感悟道理。

如果,你是一只小毛虫,你该做的事情是?(抽丝纺织)如果,你是一只蚂蚁,你该做的事情是?(搬运粮食)那么,我们是一名小学生,我们该做的事情是什么?(好好学习,认真完成作业)【设计意图:本环节引导学生反复引读关键句,让学生在朗读中走近课文。并通过创设情境,让学生联系实际,由虫及身,感悟道理,水到渠成。】

五、指导书写,培养习惯

1.指导观察。

2.教师范写。

3.学生练写。

4.订正提升。

【设计意图:写字教学立足良好习惯的培养,突出教学的有效性,通过观察方法的指导,让学生兴趣盎然地主动参与到学习中,提升学习的主动性。教学过程中,由“扶”到“放”,真正做到授之以渔。】

六、复述故事,存疑留味

1.利用板书,复述故事。

2.设疑:小毛虫变成蝴蝶到底做了哪些努力呢?

【设计意图:本环节积极落实本单元训练重点,将课后练习灵活地结合到课文教学中。让学生进行语言概括能力训练,在师生互动、生生补充中,发挥学生的主体性。】

【板书设计】

22 小毛虫生机勃勃每个人都有自己该做的事情九牛二虎之力茧蝴蝶悲观失望羡慕

附:第二课时教学简案

一、复习词语

二、读第4~7自然段,认识“竭、规律、待”

1.抓住“尽心竭力”,体会小毛虫的勤奋与坚持。

2.思考:这是一只怎样的蝴蝶?与前文的小毛虫形成对比。

三、学写“整、抽、怎、布、消”

附:课文