25 牧童与斗牛图教学设计思路

25牧童与斗牛图

安州区泸州老窖永盛小学蒲华【教学目标】

1、会认“蜀、酷、偶、唐、”等13个生字,能读好带生字的词;会写“夹、晒、错、称、摇、摆、套、著”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累词语。

3、结合插图展开想象,理解故事内容, 体会读书人和牧童的优秀品质。【教学重、难点】

1、识字写字。

2、图文结合阅读理解词语,体会人物的优秀品质。

【教具准备】ppt课件

【教学时数】1课时

【教学过程】

经典诵读:1、古诗《所见》2、带有牛的词语。

一、导入新课

1、同学们,大家都预习了课文,那这个人认识吗?读读他的名字。我们看着拼音读读它。他是干什么的?画家。谁来告诉我,戴嵩最喜欢画什么?牛。他所画的《归牧图》、《三牛图》、《斗牛图》,都被称为绝世之作,特别是这幅《斗牛图》,价值连城,目前被收藏在中国台北故宫博物院。关于这幅《斗牛图》,还有一个有趣的故事呢!今天我们就一起走进《牧童与斗牛图》这篇课文。板书课题,生书空。二、初读课文,感知人物。

1、自读要求:

(1)自读课文,读准字音,遇到生字多拼读几遍,把句子读通顺。

(2)给每个自然段标号。

(3)文中出现了哪几个人物,圈出他们的名字。

2、交流汇报.

看,生字宝宝来了。我想请一组同学开火车认读。请注意:读的同学声音要洪亮。其他同学认真听,如果他读对了,请你跟着他读两遍,读错了举起小手帮助他纠正。

(1)课件出示生字:

蜀酷偶唐著若锦

缎套轴携称擅

(2)“称、套”是本课的生字,我们看(课件出示“称、套”字),观察字形。“称”左右结构,左右两部分要注意收放,以相互避让。我们一起来写一写这个字,师示范,生练写两个。

“套”字是上下结构,“大”中的横不宜太长,撇捺要伸展,开口大一些,以便于下面的不见紧密配合。大家书写的时候一定要认真观察,书写规范。

(3)出示词语认读,理解词义。

“称赞”和“赞叹”这两个词都是一对近义词,在文中找出这两个词出现的句子。这是谁在夸?想象一下他们的样子,学着他夸一夸。指名表演读。我们来读读吧,读出夸赞的语气。完成选词填空。

(4)利用图片帮助学生理解词语“锦缎”“画轴”“视若珍宝”“栩

栩如生”“活灵活现”等。

3、文中出现了哪几个人,圈出他们的名字。(读书人青年人老人牧童)想一想:这些人都给你留下怎样的印象?

三、品读课文研析人物

1、?理解“议论纷纷”的意思(形Array

容意见不一,议论很多。)

(1)读一下这句话。这个小牧童说的这么肯定,这么自信,要知道,戴嵩可是一位大画家,怎么会画错呢?到课文中找找看,小牧童的道理在哪里。(出示段落)我们看着这幅《斗牛图》,读读这段话,注意红色的语句。来,你给大家说说,这幅画错在哪里?(生发言)你真是个会读书的孩子。

(2)大家想一想,小牧童为什么能这么肯定地说出画中的错误呢?他是干什么的?她放牛,经常和牛在一起,对牛非常熟悉,所以他很自信,同时,他敢于说真话,没有因为戴嵩是大画家就不敢之处他的错误。学到这儿,大家觉得小牧童是个怎样的人?(板书:观察仔细,实事求是)

2、读书人是怎么做的?

这个小牧童指出了大画家的错误,读书人他是怎么做的,用笔在课文中画一画。汇报,出示句子。指名读,你觉得读书人怎么样?

(尊重事实,谦虚诚恳)

四、总结延伸,升华情感

一个牧童发现了大画家的错误。读了这个故事,你获得了什么启

发呢?谁来说一说?

小结:同一件事,不同的人从不同的角度看,会有不不同的理解。五、拓展

1、通过这节课的学习,我们领略了大画家戴嵩的绘画的风采,他的牛画得非常传神,其实,在我国,还有许多画家也是以画动物而闻名的,我们一起来欣赏一下吧!

2、区分“戴”“带”两个字。

3、学了这课,收获可真多!最后,咱们到作业超市去逛逛。

(1)把这个故事讲给家人听,并和家人交流你的感受。

(2)搜集名画家和名画资料,与同学交流。

六、板书设计

牧童与斗牛图

牧童:细心观察读书人:尊重事实

敢于求真谦虚诚恳