17 要是你在野外迷了路教学设计一等奖

第一课时

一、课时目标

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。

二、重点难点

重点

学会生字新词。

难点

朗读课文,初步了解课文内容。

三、导入新课

同学们,你们喜欢郊游吗?如果我们去郊游,你会用什么方法来辨别方向呢?这节课我们就来学习一首小诗,从中找出一些好办法。(板书课题,齐读课题)

四、学习生字新词

1.师:请同学们大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。(学生朗读课文)

2.师:同学们都读完了吗?谁来说一下通过读课文,你都知道了些什么?(指名回答)

3.全班齐读课文。

4.检查自学情况。

师:同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!

(1)出示生字:

慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积

同学们认识它们吗?自己读读看。(学生自由读)好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个字好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来“开火车”读吧!(“开火车”读)

(2)出示生词:

野外大自然天然帮助指点北方

北极星路灯永远黑夜阴雨天帮忙

南方特别积雪需要

师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,及时纠正发音)嗯,看来同学们读得都挺不错的,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)

(3)识记生字。

师:同学们都真聪明,记得这么好!那你是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)

(4)读一读,记一记。

①出示词语。

慌张——惊慌分辨——辨别

忠实——忠诚向导——导游

永远——永久

②说说每组词语的区别。

③同桌互读。

五、指导书写

1.出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。

(1)上下结构:帮、导。

(2)左右结构:指、针、助、碰、特、积。

(3)独体字:永。

2.教师示范书写学生认为难写的字,让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。

3.放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。

导:上部是“巳”,不是“已”,要封口;下部“寸”要写稳,托住上部,竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。

积:禾字旁的上撇要短而平,最后一笔捺变点。

4.展示学生的书写作业,师生评议,评选优秀作业。

六、初读课文,了解课文内容

1.齐读课文,交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你了解的和同桌交流交流。

2.选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读,边读边想你读懂了什么。

3.读后把你读明白的内容讲给同桌听,并概括你的体会,把你喜欢的一节读给老师、同学听。

七、梳理板书

要是你在野外迷了路

第二课时

一、课时目标

1.朗读课文,掌握大自然中辨别方向的几种方法。

2.探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

3.培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识,引导学生体会大自然的奥秘和情趣。

二、重点难点

重点

朗读课文,掌握大自然中辨别方向的几种方法。

难点

探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

三、复习导入

1.利用生字词卡片,指读字词。

2.分节朗读课文,让学生说出上节课的学习收获。

四、合作探究

1.整体感知。

让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来,看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖音。

(生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图)

这些天然的指南针该怎么用呢?老师要考考大家,你们愿意接受挑战吗?

2.挑战一:帮小女孩找方向。(课件出示小女孩迷路图)

(1)图中的小女孩在什么时候迷路了?她该请哪种天然指南针辨认方向呢?(指导学生看图,引出天然指南针“太阳”)

(2)生读第二节。

(3)理解词语“忠实”“向导”,并用“忠实”练习说话。

(4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢?大家再来读读这一节,看看谁能第一个告诉小女孩。

(5)你们真棒!成功地帮小女孩找到了方向,大家的心里一定很高兴,那我们就高兴地读读这一节吧!

过渡:帮小女孩找到了方向,第一次挑战成功!自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二,你们还有胆量挑战吗?

3.挑战二:完成表格。(课件出示)

时候,怎样帮我们辨认方向呢?和小组的同学一起找一找,将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组,老师会为他们颁发“智慧星”。

(1)小组成员合作填写提前准备的表格,师巡视并随机指导。

(2)学生汇报自学成果。

汇报一:北极星能在夜晚的时候帮我们辨认方向。

①生读第三节。

②夜晚的北极星像什么? (指路灯)

③夜晚时,北极星这盏指路灯在哪里呢?(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么?叫什么?(北斗七星)它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么?

④语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三节。(男女生比赛读)

汇报二:大树能在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)

①生读第四节。

②学习反义词“稀”和“稠”。

③看图辨认哪边“稀”,哪边“稠”,哪边是“南”,哪边是“北”。

④启发学生质疑并解疑。

教师引导:聪明的孩子不但会回答问题,还要会提问题。你看完这节后能提出什么问题吗?(学生自由发言)如提不出来没关系,老师问“为什么枝叶稠的一面是南方”?谁会补充下半句?(指名说)

⑤指导朗读,并评价。

汇报三:沟渠里的积雪能在冬天帮我们辨认方向。

①生读第五节。

②引导学生自己质疑。

教师引导:沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?(小组讨论,指名答)

五、拓展延伸

1.聪明的孩子们,你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗?(生自由交流)

2.出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。

(课件出示。如:树桩、大雁、向日葵等。)

六、教师总结

今天,大家的收获可真不小。其实,在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科

学的世界里遨游、飞翔。

七、梳理板书

要是你在野外迷了路太阳树影

北极星北方

大树枝叶稠南稀北

积雪化得快

北

化得慢南

八、教学感悟