8 彩色的梦教学设计(教案)

《彩色的梦》教学设计

教学内容

《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用彩色的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界是那么的奇妙。培养学生的想象力。

教学目标

1.会认“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象彩色铅笔画出的梦。

教学难点感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

教学过程

一、谈话导入

1.小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(板书课题)生书空与老师一起写课题。

2.齐读课题。读了这个课题,你有什么问题想问的?(这个梦为什么是彩色的?)接下来让我们一起走进课文,一起来找找答案吧。

二、初读课文,认识生字

课件出示读文要求:

1.读准字音,读通句子。

2.课文一共有几小节?

3.请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语

三、学习生字

1.教师检查自学情况。

(1)出示带生字词语,指名读词语。

(3)口头组词,巩固识记。

2.交流识字方法。

后鼻音的字:坪、囱、精、叮、咛

熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、咛

3.将生字宝宝藏到词语中读一读。

聊天跳蹦滑过葱郁

烟囱精灵梦境叮咛

四、再读课文,整体感知

1.齐读课文,看看这首诗有几节。(4小节)你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?(彩色铅笔画出来的)

作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的,你是从哪里看出来的?(学生自由回答)

2.出示第一小节。(指名朗读)

(1)我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。

(学生练习用“有的……有的……有的……”说句子)

(2)他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。(想一想:他们会聊些什么?“在白纸上跳蹦”写得多生动,他们会在白纸做些什么呢?)

3.同学们真聪明,彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪,红的野花,蓝的天空,这是多美的画面。我们一起来读一读。(出示第二小节)

(1)小组轮读。全班齐读。

(2)天空蓝得透明是一种什么样子?(出示图片引导学生观察理解)

4.彩色铅笔还画了什么?(出示第三小节)没错,还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

(2)出示图片,理解“葱郁”一词。

(3)“雪松们拉着手”是什么意思?

(4)仿照句子说一说:一个苹果般的太阳,又大又红又()又()

5.如果给你一把彩色的铅笔,你还想画上什么?(学生自由讨论)

6.同学们想画的东西可真不少,那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。(出示第四小节)

(1)齐读第四小节。

(2)指名学生回答问题。(水果、季节、紫葡萄、溪水)

(3)“紫葡萄的叮咛”是什么意思?(结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字)

(4)你现在能理解“我的彩色铅笔,是大森林的精灵”这句话的意思了吗?什么是“精灵”?

三、拓展延伸你还想用彩色铅笔画什么?仿照二、三小节,写一写吧。

四、指导写字

1.出示生字:“彩”、“梦”、“般”、“精”引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字,教师巡视指导。

4.写字反馈,师巡视指导。

五、板书设计

彩色的梦

彩梦森拉结苹般精灵

彩色的梦——彩色铅笔画的

教学反思:

《彩色的梦》是一首儿童诗,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时,我着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的画笔,可以用画笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。

其次,我将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,我就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生观察图片联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。效果非常好。

教学是一门遗憾的艺术,本节课也有不足之处:比如:没有合理的安排时间,教学时间稍长。教师的评价语言没有多元化,没能及时给予评价。在今后的教学中,我依然坚持把读、问、讲的权利教给学生。