2 我是什么国家优质课一等奖

《我是什么》教案

教学目标:

1.会认13个字,会写9个字。

2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。

3.通过阅读实践,了解水的不同形态变化以和与人类的密切关系。

教学准备:多媒体课件,生字卡片

教学过程:

一、揭示课题,谜语导入

1.揭示课题:同学们,今天我们一起来学习课文《我是什么》(板书)。全班齐读课题。

2.谜语激趣:我们一起来猜一猜谜语吧!

[由课题入手,让学生带着趣味去读书,极大地调动了学生的好奇心和参与积极性,体现了兴趣先导。]

二、自读课文,整体感知

1.自读课文。请同学们自由读课文,力求读准字音,读通句子。遇到不认识的字先标出来,再选择自身喜欢的方式认读;读不通的句子就多读几遍。

[尊重学生的个性差别和不同需求,选择自身喜欢的学习方式,综合运用已掌握的识字方法,进一步培养学生的独立识字能力。]

2.检查自读情况。

(1)认读生字。让学生以小组为单位,用生字卡片做“找字游戏”,学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。

(2)分自然段指名读课文。读后交流,你读懂了些什么?(板书:水)

[通过初读,使学生在自主学习、合作交流中不只认识了生字,读通了课文,还了解了“我”指的是“水”,对课文内容有了大概的了解。]

三、合作交流,精读深悟

1.再次读课文(可以出声读,也可以默读),想一想,你是从哪些地方中看出“我”是水的?用笔标志出有关的词句。

[阅读是理解、体验和感悟的过程。读一读,想一想,标一标等环节的设计,让学生在阅读实践中自悟自得,既注重了对学生阅读方法的指导,又渗透了阅读习惯的培养。]

2.合作交流,精读深悟。

(1)小组内交流讨论标画的词句和自身的理解。

(2)各小组由一代表谈谈自身小组的认识,其他小组成员和时补充自身的感受和体会。教师适时点拨指导,引导学生从三个方面来感悟文意。即:形态的变化、不同的状态和与人们的关系(教师和时板书)。

[阅读是学生的个性化行为。教师为学生创设自主学习的情境,使学生在自读自悟、合作交流过程中加深了了解和体验,有所感悟和考虑。]

A.“水的形态变化”。

①请一名学生介绍水的形态变化,教师板画变化过程示意图。

②还有什么不懂的吗?(课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么;抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词,让学生通过动作扮演直观感受。)

③指导学生读好这局部。

B.“水的不同状态”。

①从这段话中你读懂了什么?

②有什么不明白的地方吗?(播放录像或联系生活经验想象水的不同状态,来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。)

③指导学生有感情的朗读。

C.“与人们的关系”。

①水的温和表示在什么地方?为什么说有时候很暴躁?进而了解词语“温和、暴躁”的意思。

板书:温和做好事

暴躁做坏事

②你还知道水能做哪些好事,哪些坏事?让学生交流收集到的资料。

③分角色朗读这段话。

课件出示句子(一):

(1)有时候我衣着白衣服,有时候我衣着黑衣服,早晨和黄昏我又把红袍穿在身上。

(2) 有时候我很温和,有时候我很暴躁。

①读句子,注意黑体字的词语,说说句子的意思。(让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。)

②让学生仿照样子先说一说,师生和时评价。

③选择自身最喜欢的句子写下来。

课件出示句子(二)

我在池子里(睡觉),在小溪里(散步),在江河……

(1)读句子,注意括号里的词语,了解句子的意思。

(让学生明白“睡觉”是指水很平静;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指惊涛骇浪。把水当成了人来写了。)

(2)练习说句子。

(1)小鸟在枝头------。

(2)两只小蚂蚁正在------。

(3)----在-----。

四、识字写字,渗透学法

1.认读的生字(课件出示)。

(1)可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。

(2)在文中标出由生字组成的词语,读一读。注意比较“袍、雹”的不同。

2.学会的生字(课件出示)。

(1)认读生字。

(2)掌握字形,了解字义。(注意要引导学生说出是怎样记住这些字的,要渗透识字的方法。如:“冰、冷、冲”可以找规律,部首相同来识记;“极”可以和熟字“级”比较识记,也可以用字组词、造句等形式。

(3)指导在田字格中书写。

五、自我检测,巩固提高

检测卡:

1.课文我读得:流利、有感情()很流利()再努力()

2.下面的字你都认识吗?把不认识的标出来,想方法认识它们。

升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜

3.读了这篇课文,你有哪些收获呢?

4.你还知道哪些有关水的知识?和小伙伴们交流一下。

六、拓展延伸,实践领悟

1.讨论交流:人们想出了哪些方法,让水只做好事,不做坏事?你有何感受和体会?

2.小调查活动:了解自身生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象,我们应该如何去做?把你看到的、想到的记下来。