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小池名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：小池名师教学实录

正文

《小池》教案设计(第一课时)

广西灵山县太平镇秋峰教学点陈秀

一、教学目标

1、学习古诗《小池》,能够会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、通过朗读,培养学生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激发学生爱好美好事物的情趣。

二、教学重难点

会写5个生字,正确、流利、有感情地朗读古诗。

三、教学过程

(一)看图激趣,导入课题

1、复习巩固:指名背学过的古诗。

2、看图引入,让学生欣赏图片,激发学诗的兴趣。

3、板书课题,教师简介作者,让学生了解作者生平和故诗创作的背景。

(二)初读感知。

1、引导学生自由读古诗,要求读准字音读顺诗句。

2、组织同桌合作读古诗,相互纠正字音。

3、组织展示读古诗。

(三)集体识字

1、教学生字要求会写的5个生字。课件逐个出示生字,采用多种形式认读。

(1)出示带拼音的生字,让学生认读。

(2)自己练读、开火车读。

(3)集体读。

2、读生字组成的词语,巩固生字。

(1)、个别读。

(2)、开火车读。

(3)、集体读。

(四)再读感悟,解决疑问。

1、课件出示古诗,指名读,同学纠正。

2、老师范读。

3、学生采用多种形式读古诗。

4、引学古诗,课件出示1、2两行“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔”。

(1)师:请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?学生猜想完毕后,课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师:小朋友猜想的都有可能,但是老师告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”。体会泉眼的意思?

(3)同桌讨论

(4)个别汇报

教师作适当的引导。师:细细听听,有声音吗?(引出无声)师:好好看看,

泉水流出的样子?引出“惜、细流”进行感悟。

5、引导朗读第一行

师:你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读个别读齐读

过渡。师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)

6、出示“晴柔”引导读准“柔”字

7、课件展示“树荫”

(1)师:你知道这是什么吗?学习生字“荫”

(2)师:树荫在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!

8、课件出示第3、4行古诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

(1)自由读读这两句古诗(读正确)

(2)指句读

(3)老师范读,师:请小朋友们在头脑中想象画图,体会“小荷、尖尖”的意思。

(4)指名说。

(五)情感诵读,内化意境

1、引导采用多种方式进行赏读

(1)自由练读(读出个性)

(2)个别读(集体评议)

(3)教师范读(牵引示范)

(4)再次个别朗读(尝试品读)

(5)同桌互读(扩大朗读训练面)

(6)全班齐读(情感共鸣)

(六)总结延伸,升华情感

1、师:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?

2、换位体验,说话训练

师:如果你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色,会说些什么?

3、师:多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗《小池》

4、师:让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗。

(七)指导写字。

1、出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2、教师边范写边强调书写要点。

3、组织学生在田字格写。

4、全班展示,点评。

七、板书设计

小池(杨万里)

泉眼惜

树阴爱

小荷露

蜻蜓立

资料摘要

小池名师教学实录

小池名师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池名师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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