16 雷雨优秀教案说课稿

16 雷雨 教学设计（第二课时）

执教 宋正敏

一、教材简析

这篇课文分别描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，通过学习让学生更热爱大自然。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。

三、教学重点、难点

能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教学准备：课件

五、教学过程

（一）猜谜语，导入新课

1、猜谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。（雷雨）

2、今天，我们继续学习16雷雨（板书课题）生齐读。

3、通过上节课的学习，请小朋友回忆一下，作者按什么顺序描写雷雨的呢？

（板书：前、中、后）

（二）学习课文

这节课我们来仔细读读课文，看看雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。

1、雷雨前

1）默读课文第1-3自然段，要求：

①在雷雨前，课文写了哪些景物，请用

的，用 画出这些词。

2)学生交流

a、乌云(“满天”,“黑沉沉”,“压”)

课件出示描写乌云的句子:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

“压”给你什么感觉?(学生说感受,指导朗读)

b、、树上的叶子——(一动不动),蝉——(一声也不叫)比较句子:树上的叶子不动,蝉不叫。

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

c、忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

你从哪里知道这是大风?(大风,树枝乱摆,蜘蛛吓得逃走了)“垂”字可以用什么词替代?为什么作者用“垂”?(指导朗读) d、闪电越来越亮,雷声越来越响。

作者是先写闪电再写雷声的,你觉得它们的顺序能不能换一下,为什么?

用“……越……越……”说一句话。

3)指导朗读。

(板书:乌云、大风、闪电、雷声)

2、雷雨中

作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写,让我们眼前仿佛电闪雷鸣,一场大雨顷刻将至,让我们一起去目睹这场大雨吧!

1)出示课文4—6自然段,自由读,说说你读懂了什么?

雨声是什么样子的?你能把它读出来吗?(指导朗读)

2)你看到了什么?说明什么?(树啊,房子啊都看不清了。雨下得很大。)

3)雨又有什么变化呢?(渐渐地小了)

4)雷雨下得是有变化的,你能不能把它的变化读出来?(男女生比赛读)

(板书:下起来——越下越大——渐渐地小了)

3、雷雨后

夏天的雷雨来得快去得也快,现在雨停了,让我们一起去欣赏雨后的景色吧!(课件出示雨后景色)

1)用自己喜欢的方式读读雨后的美丽景色!

2)雨后有哪些美丽景色?

3)看到这样的景色,你有什么样的心情?(开心、愉快)那就让我们带着这样的心情来读一读雨后的美丽景色吧!

(板书:太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙)

(三)总结

作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出这场雷雨的全过程,作者用细致的观察让我们看到了一场雷雨全过程。只要你留心观察,也可以带我们欣赏到不同的景象。

(四)快乐阅读

1、小朋友们,大自然就是一个神奇的魔术师,他的魔力可大了,赶快到大读本里去感受一下他的魔力吧!

2、出示阅读要求:

(小组合作)必读:P258 《雨后景色》

P259 《一场秋雨一场寒》(自由选其中1—2篇阅读)选读:P260 《夏风》《夏雨》

—P262 《夏阳》《夏花》

(五)快乐写话

读一读,说说你见过什么样的雨,当时是怎样的情景。把你想说的写下来。

毛毛雨阵雨雷雨暴雨

六、板书设计

前乌云大风闪电雷声

16 雷雨中下起来——越下越大——渐渐地小了

后太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙