14 居里夫人的三克镭第一课时教学实录

教学设计模板

授课教师：周

莉

编号

课题名称

教材14 科目

语文

班级

五年级

课时数

授课

时间

2 小学语文S版（新课标）第十册第十四课《居里夫人的三克镭》

本文的主人公离学生生活有一定距离，因此在教学中补充了一定资料。新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、内容价值观的

培养，本课教学设计上体现以下几点：

1．在指导学生阅读时，以读为主，引导学生反复读书，与文本对话，抓住

人物的言行，领会主要分析

人物人格的伟大和精神的崇高。

2. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事

情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

本班有37个学生，其中语文能力强的只占三分之一，大多数学生阅读、学习理解的能力较差，通过几学期培养，学生的学习习惯有所好转，但还不够自者分觉，还有几人的语文基础更差，连最简单的汉语拼音也不会拼读。平时应加强训练。

析

1. 引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5 个生字，会写“镭、陋、郎、

贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不

解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、目标

知识与技捐赠、数年、癌症、签字” 等词语。

2. 指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科能：

学家人格的伟大和精神的崇高。

3. 引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

过程与方自主、探究、展示

法：

情感、态指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学度与价值家人格的伟大和精神的崇高。

观：

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家教学重点：

人格的伟大和精神的崇高。

教学重点难点

难点：

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

教法教法：讲授法、情景交学法、讨论法

教具

教具：多媒体课件、实物、图片

教学过程

第一课时

一、资料交流,走近居里夫人

（一）同学们,你们知道誉满全球的,为世界科学宝库增添了两枚闪闪发光的诺贝尔奖章的伟大的女科学家是谁吗? （二）背景介绍。居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟

大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，

还在于她的人格，今天我们一起走进《居里夫人的三克镭》。

二、初读课文

（一）自由读书，要求：把词语读正确，句子读通顺。

（二）检查预习情况。

1．检查生词。

2．“解囊相助”的反义词是什么？

“一贫如洗”的反义词又是什么？

（三）默读课文，想一想：文章主要写了一件什么事？

三、深入读书，理清文章脉络

（一）默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的？（按时间顺序）

（二）引导学生分段，并归纳段意：

第一至四自然段先从美国记者麦隆内夫人

1920 年

5 月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭

价值七十五万法郎，这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是居里夫妇十八年前就放弃了他们的专利。

第五、六自然段讲麦隆内夫人为居里夫人奔走、募捐购买一克镭的钱的经过以及数年以后美国公众再次向居里夫人捐赠一克锂的情况。

第七、八自然段揭示了居里夫人始终不要专利的崇高思想和美好的内心世界。

四、从三克镭的用处上体会居里夫人的伟大

（一）题目是“居里夫人的三克镭”，对于这三克镭文章有描写吗？读文章，找出来，读读。

（二）你能结合居里夫人的处境，想想有什么疑问？

（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）

课堂生成补充

（三）读课文自己试着解答问题。

五、布置作业

复习生字。朗读课文。

第二课时

一、谈话导入

通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。（居里夫人十分伟大；居里

夫人很傻。）

二、研读课文，加深理解

（一）过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。

（二）画出有关描写居里夫人的句子，来证实你对她的评价。

（三）引导发现，深入探究，感悟居里夫人的伟大。

端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。

1．对于这段文字，认为居里夫人伟大的同学，你是怎么理解的？（展示课件：补充资料）

2．结合资料，对于这段文字，你又有什么新的体会？

（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果，毫无保留地贡献给了人类而没有考虑自己。）

3．指导有感情地朗读一克镭的价格曾高达“七十五万”法郎，

我们一起来换算一下，合人民币多少？（略）

那这一克镭可以为居里夫人换来什么？

（豪宅、汽车、高档实验室）这些居里夫人有

吗？那她有的只是……（简陋的实验室）这简

陋前面再加个异常呢？（感觉居里夫人的生活

十分贫困，也感受到她对科学的追求是那样的

执著。）能把你的感受与理解通过朗读表达出来

吗？

（四）抓住人物语言，体会居里夫人的伟大

1．还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？

2．体会重点句理解。

（1）你读懂了什么？

（2）用平淡的语气说说这句话。

（3）用异常平淡的语气说说这句话。

（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？

（5）从这“平淡”的语气中，我们还可以

感到那异常不平淡的是什么？

（6）带着赞美的语气来读。他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。（1）你读懂了什么？（居里夫人的无私，

居里夫人的忘我。）

（2）拓展、补充醉心于事业的大公无私的科学家的资料。（如居里夫人、牛顿、爱迪生、

研制“神州”的科学家的阅读资料。）

（3）听了这些人的故事，你们发现了什么? （4）在这些“醉心”于事业的梦想者心里有的只是什么?

（5）能用一个词来评价这样的人吗？（大公无私、伟大……）

（6）让我们怀着最深的敬意和由衷的赞美之情朗读这几句话。

（五）对比体会“伟大”。

第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要，为什么？这样写有什么好处？

三、归纳总结

（一）现在你再来评价“居里夫人”是个什么样的人。

（二）阅读“阅读链接”。

四、布置作业

你想对居里夫人说什么？把你感受最深最想说的话工工整整地写下来。

课外作业

1.有感情地熟读课文. 2.认真书写生字. 3.完成同步指导练习. 课时作业

课堂达标作业

1.抄写词语

2.听写词语

反馈、矫正方法

课堂达标作业先让学生互改,老师予以订正,课后老师认真检查。课外作业老师及时进行认真批改后进行讲解，对作业完成不好的同学

要及时进行辅导。

板书设计

居里夫人的三克镭

第一克镭：居里夫妇发现

放弃专利

为人类贡献

第二克镭：美国公众捐赠

科学研究

醉心于事业

第三克镭：美国公众捐赠

治疗癌症

为大众造福

伟大人格：醉心于人类的科学事业、大公无私

教学反思

一、学生是语文学习的主人。教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学充分进行自学，尊重学生在学习过程中的独特体验。学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异，允许学生见仁见智地解读作品，对作品进行创造性的思考。如在“总结全文”这个环节中，我询问孩子们喜欢居里夫人吗？他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由；突然有位男生说他不喜欢，因为他觉得“居里夫人很傻，为什么不申请专利以致要继续研究才找不到镭，结果花费许多时间去募捐，影响科学实验的进程……”一石激起千层浪，我巧妙地抓住这一课堂亮点，组织学生展开激烈的争论。这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药。如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验，那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来。

二、教学中，我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，

象收集居里夫人的身上的小故事，能调动了学生读书的兴趣；收集居里夫人的名人名言，有助于使学生更好地理解课文，了解她的伟大品格；以及从居里夫人的个人一生的简介，这样都有助于学生更好的理解和促进学生学习居里富恩伟大的人格。这样就使课内课外有机地结合起来，拓宽学生学习语文的渠道。这样的教学培养了学生动手查资料的习惯，并能从中得到课堂上不易学的许多知识，使学生在津津乐道的同时学到知识。

三、居里夫人说的两句话不大好理解。理解居里夫人自传上的一段话是个难点。她说的“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私”一段话，展示了这样两种人生态度：一种是既不忘大众的福利，又能保障自己的利益；一种是醉心于事业的大公无私的理想主义者。这两种人都是有益于社会的。居里夫人对前者也给予了肯定。但居里夫人显然属于后者，她把一切都贡献给了科学，给了全人类。专利权是国家授予发明创造者独占实施其发明创造的权利。居里夫妇在提炼出第一克镭时，就毫无保留地公布了镭的提纯方法，放弃了专利。即使是美国公众为她捐献的两克镭，一克用作科学研究，一克用来为祖国创建镭研究院，丝毫也没有为自己。教学时，我鼓励学生采用不同的学习方法，象有的学生边读边做批注，写下自己的体会。有的说，边读边提问题，联系上下文来体会。然后在小组内共同交流讨论，因此在指导学生有感情地朗读，我也采用在读中理解，在读中感悟。并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。从而达到学生个个有话讲，个个说的头头是道。

四、居里夫人的事迹很感人，她在自传中的几句话很深刻，根据本单元的教学重点，在学生阅读理解的基础上，逐渐引导学生联系实际想开去。学生想到了现在的一些新科学成果以及为人类作出的贡献，还有象居里夫人一样的其他许多大公无私的人，也想到了那些可耻的自私自利者，引导他们从“阅读具体段落的内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都想参与，也都说得非常精彩，有的想起雷锋的感人事迹；有的想起焦裕禄的动人事迹；有的想到学过的课文《为人民服务》中的张思德；《两个铁球同时着地》中的伽利略敢于向权威挑战；有的联系身边的事例邻居做围墙

养鸭子占用了通道；有的介绍发明家爱迪生的故事；有的联想到当今社会上许多为了满足私欲而不择手段的人；有的谈到老师呕心沥血，为学生倾注心血……在教学中体现了语文的实践性和综合性特点。

五、不足之处

1、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。

2、对自传中的那段话，感觉读的不够透。一定程度上束缚了课堂的高潮。