Fun with language教案设计

Weekend Plans读写课

教学设计

番禺区市桥东沙小学

王小玲

一、

教材内容分析

本模块是广州版小学英语五年级下册Module 2 Plans的第五课时，课型是读写课。教学重点包括本模块询问别人计划的将来时句型以及文本阅读写作训练。阅读材料在主题、语言形式、文章结构等方面都与本模快的主题相符，学生对整个模快的内容有进一步的了解，并运用所学知识进行现实交流对话，同时加强了交流技巧并对学生进行关于报道他人周末计划的写作指导。

二、

教学对象分析

五年级的学生已具备了一定的听说读写能力，通过一、二模块的学习及以往的积累，学生掌握了常用的与活动相关的单词有短语，为本课做了铺垫。教学活动过程中把主动权交给学生，让学生积极参与学习，提高语言的综合运用能力。

三、

教学目标

（一）

语言能力目标

1、

知识与技能目标

（1）

能在情境中理解和运用时间、地点、活动等词汇。

（2）

能熟练运用句型：He/She is going to …;He/She will…

（3）

能复习句型：What are you going to do?/What will you do?

以及答语I’m/ We are going to… I will/ We will…

2、语用目标

（1）

运用将来时访问他人周末计划

（2）

能根据他人回答继续深问

（3）

用第三人称写他人的周末计划

（二）

学习能力目标

（1）

能在老师的引导下读懂阅读材料，完成相对应的阅读任务。能参照阅读文本，访问他人的周末计划。

（2）

用第三人称以报道的形式写他人的周末计划。

（三）

思维品质目标

（1）

结全实际，了解周末的安排。

（2）

能够根据他人回答继续交流。

（3）

采访并合作报导他人的周末计划。

（四）

文化品格目标

（1）

能够对成都景观有初步认识。

（2）

能够倾听他人回答，加强交流。

（3）

能与他人合作思考。

四、

教学重、难点

（一）

教学重点

（1）

第三人称一般将来时：He/She is going to…; He/She will…

（2）

阅读文本，掌握阅读技能，理解短文内容，完成阅读任务。

（二）

教学难点

（1）

对他人的回答进行继续追问。

（2）

访问他人的周末活动，并以第三人称形式进行报导。

五、

教学理念及策略

本节课遵循番禺区研学后教的教学理念，以自主学习、小组合作学习为主要的学习方法，建构高效课堂为目标，并依据我区小学英语IIO的课堂模式设计。

六、

教学媒体

多媒体、研学案、图片

七、

教学过程

I．

Preparation 1.

Leading in Write your plans. II．

Input and Internalization ( Round1) Input 1.Interview: What are you going to do? [设计意图：引起学生学习兴趣，思考如何根据他人回答深入问问题] Internalization 1.

Listen and match

2.

He will/is going to…[设计意图：What are you going to…?;He/She is going to;He/She will…句型。为本课交流和写作铺垫。] III. Input and Internalization ( Round2) Input

Introduce Ma Ya. Internalization 3.

Fast reading(Skimming): Read and number the activites. 4.

Second reading(Scanning and detail reading): Read and fill in the table. 5.

The passage is about Chengdu. Introduce Chengdu and enjoy some pictures. [设计意图：让学生通过Skimming和Scanning，了解成都地方特色，并一起构建写Weekend Plan的基本框架：] IV. Output 1.

Interview one P: Set an example and fill in the table. 2.

Talk in Class: Make a report together. 3.

Interview in group and fill in the table A: What are you going to do this Saturday morning/afternoon/evening…? B:I am going to …in/on/at…

A…( Ask more)

4.

Set an example and talk in groups. 5.

Make a report about the classmates’weekend plans. [设计意图：能通过采访形式进行交流，根据他人回答进行提问。通过阅读活动以及语言内化活动，为学生搭建写作平台，以读促写。]

八、

作业布置

1、

完善介绍他人的Weekend Plan。

2、

收集、摘录有关健康生活的短语。