5 征友启事课时教学实录

5、征友启事

广东省梅州市梅江区鸿都小学 叶清

一、

教学目标

1、

会认“征、启、贴、迎、联、猎、奋、结、苦、言、或、者、其、栏、陪”15个字。

2、

会写“言、谁、做、栏、其、者、或、友”8个字，学习戈字旁。

3、

了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

4、

懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

二、

教学重点

朗读课文，学会本课的生字、新词

三、

教学难点

理解小牛为什么后来又能交上许多新朋友，从而教育学生要学会与别人和睦相处。

四、

教学用具

多媒体课件

五、

教学过程

一、

谈话导入，引出课题。

1、复习生字词

师：孩子们上节课我们就学习了第5课的生字宝宝和词语宝宝，你们还记得吗？

生：记得

师：好，请同学们一起来读一读。

生：齐读词语

2、引出课题、质疑课题和解释课题

师：同学们读得真好。在上课之前呀，老师想跟你们分享一下我的朋友，请看大屏幕。

生：观看大屏幕

师：她们都是我的朋友，有朋友的感觉就是好，但是在动物王国里有一只小牛可孤单了，它很想找个朋友，于是，小牛就贴出了征友启事。这节课我们继续来学习第5课《征友启事。》我们一起来齐读一下课题：5征友启事，预备读！

生：5、征友启事

师：同学们你们读了课题，对课题有什么疑问吗？

生：征是什么意思？

生：启事是什么意思？

师：真不错，爱动脑筋的孩子最可爱了。现在让老师来告诉你们吧！征是征求的意思。启事是公开声明某事的文字。多登在报刊上或贴在墙壁上。现在我们来了解一下都有哪些启事。请看大屏幕。有：搬迁启事、更正启事、寻人启事、寻物启事等等。

二、

理解课文内容

1、初读课文，了解课文主要内容

师：现在请同学们仔细听课文录音，想想课文主要写了什么内容。

生：听课文录音

师：听了课文录音，谁能说说课文主要讲了什么内容？

生：自由说课文内容

师：课文主要写了想交朋友的（）

2、再读课文，整体感知

师：请同学们打开课本第12页，自由的朗读课文，边朗读边思考①文中小牛贴出了几张征友启事？②这两张征友启事都写了什么内容？

生：自由朗读课文

师：飞流直下三千尺

生：疑是银河落九天

师：谁能告诉我文中小牛贴出了几张征友启事啊？

生：两张

师：那么这两张征友启事都写了什么内容啊？

生：学生讲征友启事的内容

3、精读课文，深入理解课文内容

师：说得真好，认真读书的孩子最棒！我们先来看看第1张征友启事，请同学们一起来读一读。

生：齐读第1张征友启事

师：读得真好，表扬！我想请个同学再来读一读，其他同学想一想小牛想找一个什么样的朋友？

生：1个读，其他思考

师：读得怎么样啊？

生：很好。

师：我们一起来表扬一下。

生：拍手表扬

师：谁能回答老师刚才提的问题啊小牛想找一个什么样的朋友？

生：学生回答，老师板书4个“一起”

师：一起是什么意思

生：一同

师：对了，谁能用“一起”说一句话

生：造句

师：孩子们当小动物吗看到这张征友启事，它们都有什么反应？它找到朋友了吗？从哪句话看出来的？我们一起来把第3自然段读一读。

生：齐读第3自然段

师：小动物们都有什么反应呢？

生：都兴奋地跑过来看

师：是啊，大家都很兴奋，那么小牛找到朋友了吗？

生：没有

师：你是从哪句话看出来的？

生：可是，看完了，又一个个摇着头走了。

师：真棒！孩子们我们从“刚刚”“兴奋地”可以看出大家对小牛的启事很感兴趣，所以朗读的时候这两个词稍微重点，“摇着头走

了”表示很失望，所以读的时候我们要把失望的语气读出来。我们来试试好不好？

生：再次读第3自然段

师：读得真好！如果你是小牛，此时此刻你会是怎么样的心情呢？

生：伤心、难过、失望

师：好，请同学们带着伤心、难过的心情来把这句话读一读：唉！世界这么大，我怎么一个朋友也没找不到呢？

生：带着伤心的感情读

师：读得很好，谁愿意来试一试，读一读的？

生：个别学生读

师：孩子们真棒！老师听出了小牛的难过，这时候老牛教给小牛一个办法。是什么办法呢？现在请四人小组合作学习第6—13自然段，请听清楚老师的要求：一读小组读出第二张征友启事的内容。二讨论：看完了第二张征友启事后，小动物的反应又是怎样的？三演：小组成员演一演9—12自然段。好，开始！

生：四人小组合作学习。

师：1、2、3 生：快坐好

师：哪个小组愿意把第二张征友启事读出来的？

生：读第二张

师：读得真好！表扬！

生：棒棒你真棒！

师：第二张征友启事贴出以后小动物们的反应又是怎么样的呢？

生：新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来，大家把小牛团团围住。

师：哦，牛栏前很热闹，大家把小牛团团围住，那你知道“团团围住”是什么意思吗？

生：就是围成一个圈

师：我想让几个同学来示范一下“团团围住”，谁来扮演小牛，哪个小组来把小牛团团围住？

生：表演“团团围住”

师：真棒！下面我们来分角色朗读9—12自然段，我是旁白，第一组是山羊，第二组是猎狗，第三组是花猫，第四组是马驹，准备好了吗？

生：好了

师生：角色扮演

师：真棒！下面我请几个同学来表演一下，谁愿意来？好，你来扮演小牛……

生：角色扮演

师：表演的真不错，我们把掌声送给他们，谢谢他们精彩的表演。

生：拍手表扬

师：老师有一个问题不明白，为什么会有不同的结果，我们一起来读一读，比一比，两张征友启事有什么不同？好，我们一起来读一读。

生：齐读

师：你们发现有什么不同吗？

生：第二张比第一张多了“或者”“其中一点”（板书）

师：观察的真仔细，那你知道“或者”是什么意思吗？

生：选其中的一个就可以了

师：说得真好！你能用“或者”说一话吗？

生：造句

师：第一张征友启事小牛的条件太高了，所以没有交到朋友，第二张征友启事条件降低了，所以交到朋友了。同学们学了这个故事，你们懂得了什么道理？

生：自由发挥

师：大家都说得很好，老师总结一下：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。我们一起来读一读。

生：读一读

师：同学们看了小牛的征友启事，你们想找一个怎样的朋友呢？请你们写一写。

三、

拓展训练 生：写征友启事并展示

四、

推荐一本好书

师：下面老师给你们推荐一本好书：童话故事《称赞》或者故事《给你一个惊喜》