习作教学设计

课

题

《我和XX 》

课型

习作

教师：龙伶玲

教学目标1、能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。 2、能通过对人物细节描写突出人物特点，将文章内容写具体。 3、语句通顺、表达有一定条理。有自己的真实感受。

教学重点

教学难点

教学时间、时数

教学手段、方法

教

学

过

程

能通过对人物细节描写突出人物特点，将文章内容写具体。

表达出自己真实的感受。

1课时

教具

课件

情境教学、自主探究、讨论交流

一、谈话引入

1．在生活中，我们与许多人交往，在交往中也一定会发生过许多故事。这些故事，有的可能让你激动过；有的可能让你悔恨过；有的可能让你感动过······让我们动笔写一写自己与别人之间发生的故事吧！

生齐读题目

二、指导审题

1.指导审题中的“xx”指的是一个人。

2.写这篇习作我们要注意什么呢？请同学们看习作要求

3.读了习作要求，你明白了什么？

4.师总结：习作中不仅写“我”，还要写“××”，写两人之间发生的事情。要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过怎样的变化？

【设计意图：通过让学生读习作要求，抓住习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。注意到了是写事的作文，写的是我和XX之间的事，而不是单一的】

三、选材立意

1.那我们可以从哪方面去想呢？

课件引导：什么事？

你有何感悟？

和爸爸一起去爬山

世上无难事

只怕有心人

和妈妈一起进行家务劳动

感恩父母从小事做起

和同学一起参加运动会比赛

人心齐

泰山移

和同学一起攻克难题

相互支持、帮助、鼓励

和小伙伴相约去图书馆看书

信用既是无形的力量，也是无形的财富

和朋友去社区参加实践活动

保护环境

人人有责

自己路遇困难，得到一个热心人的帮助

赠人玫瑰

手有余香

······

【设计意图：《语文课标》中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师引发学生回忆自己亲身经历的事情来作为本次习作的素材。通过一些名言俗语引导学生关注习作一定要有主题思想，引导学生运用平时积累的名人名言，或者古诗词来升华

文章的中心。让学生做生活的有心人，个性写作。】

四、口头表达

1.选择你和某个人之间另你感触最深的一件事，回忆事情的经过，自己试着讲一讲，把事情的来龙去脉说清楚。请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。

学生小组内交流自由练说

说一说：在我的生活中，发生过许许多多的事，但让我

的一件事是我和

。从中我感悟到

。

指名说，师生认真听，及时提问，及时点评

【设计意图：在同学们交流习作的素材时，教师遵循“以学生为主体，教师为主导”的原则，采用了“自主交流、合作探究”的教学模式实施教学。充分阐释了新课标对课堂上的师生关系的定位——学生是学习的主人。】

五、模仿美文

师：光是这样写，恐怕不会打动别人，如何将一件事记叙得具体而打动人心呢呢？让我们看一段我们熟悉的文字。

课件出示美文片段

1.引导学生发现人物描写方法：神态、心理、动作。

2.其实这段还隐藏着一种人物描写方法。这一整段抓住“我”的心理情感变化，明知自己错了，也没有勇气去道歉？说明什么？而克徕帝是个怎样的孩子？

3.这些心理活动的描写真实地体现了

“我”的个性特征，一个明是非，却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。这种人物描写叫“衬托”。

4.你们也会遇到和同学发生矛盾发生争吵，如果让你写争吵，你会写什么？而作者写什么？

师总结：大多数同学写争吵会写人物语言，你一句我一句。片段重点写了“我”和同学发生争吵后的心理情感变化，一开始的生气，后来后悔而不敢去认错。写出了“我”对整个事件的情感变化。文章贵在有新意；内容有新意，不落俗套，写出来的文章才能吸引人，才会令人耳目一新。就像这篇范文，争吵是日常生活中经常遇到的事件，而作者细致描写了

“我”的心理活动，写自己最熟悉、了解详情而恰好又是别人忽视、不太注意的材料算“新”。

5.引导学生关注文章主题：懂得了同学间要互相宽容，团结友爱。现实生活中，我们在与别人发生矛盾时，只有多想对方的好处，反思自己的不足，才能建立起和谐真诚的友谊。

【设计意图：《语文课程标准》中倡导“为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对于学生习作的束缚。鼓励自由表达和有创意的表达，实现写作的个性化。”在选择写作素材上，告别千篇一律的习作内容】

五、下笔成文

展示习作

1.把刚才同学们说的写下来，只写你和他之间发生的事这一片段，把事情的起因、经过、结果写具体，运用适当的人物描写方法。

2.展示学生作品，师生共评

【设计意图：指导学生自我评价和生生间互评的方法。培养学生发现问题和解决问题的能力，鼓励学生表达不同角度的思考和独创性的见解，习作中进行有效合作平等交流。】

六、总结全课

师：古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来”希望你们平时多注意观察生活，注意积累写作素材，能发现在平常的事件中发现选取新的角度来叙述事情。文章不厌百回改，推敲琢磨佳句来。写完作文后大声朗读，问题就会凸显。善作不如善改，写完作文至少看两遍，你的文章一定会越写越好。希望同学们今天都学有所获。下课！

板书设计

人：

心理

动作 神态

语言

衬托

我和XX

事：新

情：真

优点及不足：

课后反思