Fun with language教学设计实例

Module3 第五课时

Happy Weekend读写课教学设计

执教者：番禺区洛浦中心小学

蔡小兵

一、

教学内容分析

本模块的教学主题是Days of the week，本课是为第五课时读写课，教学内容是U6 Fun with language（

Ex,1）学习，以及改编

Fun with language（

Ex,2，3）与《新编拓展读与写》Level 3 My Saturday，通过思维导图的模式，融入听力练习、阅读等形式了解并掌握短语词汇，并在阅读文本中学会提取所需信息，构建周末生活的写作框架。本节课围绕Weekend的学习主线，以when、what等几方面问题为切入点和研学任务，拓展学习内容，为最后学生能写出自己的周末生活提供框架和蓝本。

二、

教学对象分析

四（1）班学生对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢思考，喜欢挑战性的任务。有良好的小组学习习惯，乐于参与小组学习活动。由于本模块的学习内容Days of the week，是学生感兴趣的话题，而且前几个课时已经学习了What day is it today?及What do you usually do on Sunday?对星期与活动有一定的认知，本单元学习重点是让学生围绕when、what等几方面知识点进行听、说、读与写的训练，并在学习任务中掌握一定的阅读与写作策略。

三、

教学目标

（一）语言能力目标

1.

知识与技能目标

（1）复习星期的读法，复习已学活动短语。

（2）能理解阅读材料的内容，完成相关的阅读任务。

2.

语用目标

（1）能谈论自己的周末。

（2）能综合运用已学知识，写出自己的周末作文。

（二）学习能力目标

1.

掌握一定的阅读技巧，如在文中找关键信息。

2.

学会从听、说、读到写中的知识迁移，形成良好的写作策略。

3.

学会与人合作，共同完成学习任务。

（三）思维品质目标

1.

激发学生了解自己更多的喜好与参与的活动。

2.

通过小组合作研学，分享自己的周末生活，体验学习英语的乐趣，乐于与同学们分享交流。

四、

教学重难点

（一）教学重点

了解自己与小组成员的周末生活，构建写作框架。

（二）教学难点

1.

从学习任务中提取信息。

2.

能正确使用一般现在时对自己的周末生活进行描述与写作。

五、

教学策略

本课以围绕Happy Weekend这一话题为中心任务，遵循input----internalization----output的教学模式，创设了听、说、读与写

的研学任务，在小组合租中完成阅读任务，最后归纳语言完成写作任务。

学生通过教师创设的研学任务，利用小组合作研学模式，相互交流，共同解决任务，体验英语学习的乐趣。

六、

教学媒体

多媒体课件，研学案

七、

教学过程

ⅠRevision Retell the text of Unit6 1.

Show the video of Unit6, T asks questions about the dialogue: (1)

What does Jiamin /Janet usually do on Sunday? (2)

What do you usually do at the weekend? 2.

Let me share my happy weekend for you. 【设计意图：通过课文内容的再现、师生之间的交流，复习巩固上一课时有关What do you usually do on Sunday主题。通过分享老师自身的周末生活，并以思维导图模式呈现，加深学生对周末生活的认知度，为下面的写作做铺垫】

II. Input and internalization 1

1.

Listen and Match. (1)

Let’s talk: Look at the pictures and say out what they do. T says “ Children, what do they usually do on each day of the week?”【复习星期与活动的单词，为下面的连线的听力训练做热身和铺垫】

(2)

Listen and match. T says “Children,take out your paper and look at task2, let’s listen and match.”【分享更多活动，为最后的写作提供语言和范本】

【设计意图：通过听力训练，复习时间与活动词汇。】

2.

Do a survey. T says “Children, what do you usually do at the weekend?”【询问并引出孩子们的周末生活，深入了解每一个孩子周末的生活情况。】

(1)

Ask and answer. T: What do you do at the weekend?

Ss:... (2)

Do the survey in groups and share the activities in class. 【设计意图：通过师生对话示范，让学生进行四人小组成员间的调查讨论及表格填写，了解学生的周末生活。】

III.

Input and internalization 2

Read and answer.

Reading : My happy weekend. T says “ Children, do you like TFboys? Do you want to know what TFboys do at the weekend?”

1.

Show some pictures of TFboys. 2.

Read the passage, fill the timetable, answer the questions and finish the mind-map according to the reading skills. 3.

Check the answer. 【设计意图：

通过TFboys文本的阅读与练习，学会运用思维导图，

为最后输出自己的周末生活写作提供蓝本。】

IV. Output

How to describe your happy weekend? 1.

Discuss in group and finish your mind-map in groups. 2.

Talk about how to describe your happy weekend. 3.

Write about your happy weekend. 4.

Share your happy weekend in class. 【设计意图：

通过上面的听力，调查、TFboys文本的阅读输入，让学生充分了解描述自己的周末生活所需的what to do, when to do等几方面的内容，并在研学过程中学会归纳，为学生最后输出自己的幸福周末写作构建框架。】

V. Assessment 八、

板书设计

in the morning Module3 Happy weekend读写课

in the afternoon

when Happy weekend what in the evening

九、

作业布置

1.

继续完成作文；2. 与同学和家长分享自己的作品。

附件：

阅读文本

My happy weekend Hello, I am Wang Junkai from Chongqing. I always have lots of fun at the weekend. On Saturday morning I usually go to the sports center with my dad. We run, jump and do rock-climbing. In the afternoon I usually play ball games with my classmates. In the evening I play music with my friends. Hello, I am WangYuan. I am from Chongqing, too. I am always busy at the weekend. From 9:00 to 10:30 in the morning, I have an English lesson. In the afternoon, I take part in a TV show. In the evening I always play music with Wang Junkai and YiYang qianxi, it’s my favourite thing. Hello, I am YiYang qianxi. I am from Hunan. I am very happy at the weekend. I often sleep a lot and do some reading in the morning. My parents and I like to see a film in the afternoon. In the evening I have a big dinner with my family before I play music with my friends.