29 炎帝创市板书设计

语文S版三年级上册

29.炎帝创市

教学设计

（第二课时）

连州镇良江小学 黄玉行

【教材内容分析】

本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。课文先概括的介绍了炎帝是我国古代一个受群众爱戴的帝王，再具体的写帝王关心百姓的疾苦，为丰富他们的生活冥思苦想，最后为他们创办了集市，方便了百姓的故事。故事表明了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神和聪明才干。

【学情分析】

三年级学生已经具备了初步的阅读能力和思维能力，为进一步提高学生的阅读能力，在本课的教学中我注重以学生的读为主，针对课文内容提出的问题学生能够通过自己的努力回答出来，采用学生练读、指名读、分角色朗读、师生合作读、齐读等多种方式，调动学生学习积极性。

【设计理念】

“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，朗读除了是一种阅读技能外，更重要的是理解课文的手段。在教学中通过多种形式的朗读使学生一步步走入文中去，在这个过程中不仅培养了学生的语感，还激发了他们读书的兴趣，从而提高朗读能力。并运用自主学习、合作学习，读演结合的教学方法，充分体现以学生为主体的教学理念。

【学习目标】

1.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

【教学重点】

1.分角色朗读课文，了解炎帝创市的经过。

【教学难点】

1.

体会百姓爱戴炎帝的原因。

【教学准备】

多媒体课件 【教学过程】

一、图片引路

1.出示炎帝的画像，导出课文。

2．揭示课题，板书课题：29.炎帝创市。齐读课题。

3．复习生字、词。

二、细品文本

（一）品读炎帝在农家做客，体会炎帝的心情。

1.炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？

2.炎帝听了农家的回答后，心情怎样？

（二）看图一，理解炎帝的用心

1.指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物，可以看出什么？

2. 听了猎人的陈述后，炎帝有什么想法？

3.分角色朗读2、3自然段。

（三）感悟炎帝创市的原因

1.炎帝第一次是怎么想的？他又想怎么想？炎帝冥思苦想出了好办法吗？

2.人们的生活由不便到方便是谁的功劳啊？

3.从炎帝创市的过程中，可以感受到炎帝是一个什么样的人，才能深受人们的爱戴？

三、生活相连

师：在生活中，我们也可能会遇到困难，当我们遇到难题时，大家会不会像炎帝那样开动脑筋解决困难。

四、拓展阅读：《仓颉造字》。

五、推荐阅读

《黄帝的传说》

《精卫填海》

板书设计：

不方便

冥思苦想，反复比较 关心百姓

生活方便 受人爱戴