25 * 海上英魂教案（名师）

课题

25

海上英魂

主备人

罗丽

课时安排

2 课时

教学目标

1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

2．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

2．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。 1.感悟英雄们爱国主义情感。

2.培养学生自主合作探究精神。

核心素养培育

教学重、难点

引导学生结合课文内容，学习生字词，理解重点词语的深刻含义。

教学准备

预习题设计

课件、生字词语卡片

1.查找中日甲午战争、邓世昌的资料。

2.读课文，查词典理解“响彻云霄”

、“乘风破浪”、

“屡中敌舰”、

“同仇敌忾

”、“

同归于尽”等词语的意思。

3.围绕课文，提一个有价值的问题。

教

学

过

程

第一课时

累计课时

第

节

教学时间

学生活动预设

个性化批注

一、

揭示课题，简介人物。

1．教师板书课题《海上英魂》。

同学们，通过预习，你了解了有关课文的哪些知识？

2．学生展示预习收集的资料。教师随机出示课件，介绍中日甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。

3．现在，我们就带着无比怀念、敬佩之情来了解这些将士捐躯报国的动人一幕。

二、整体感知，自主探究。

1．借助拼音认读生字，把课文读

人格素养关注点

教学环节及教师活动预设

学生展示预习收集的资料。教师随机出示课件，介绍中日甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。

1．借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。

2．概括出这篇课文的主

准确，读通顺。

2．概括出这篇课文的主要内容，（师板书:日本侵略黄海血战我方战败）并尝试给课文分段。

3．找出令人感动的地方同桌有感情地读一读。

三、掌握生字，合作学习。

1．检查生字词的掌握情况：

（1）出示卡片：霎时 起锚 出海 响彻云霄 频频发炮 毫不示弱 乘风破浪 屡中敌舰 紧握舵轮

同仇敌忾 同归于尽

（2）这些生字词哪些地方容易出错，你能提醒大家吗？怎样才能更好地记住它们呢？

（3）哪个词语你不理解，可以提出来请大家帮你解决。

2．分段读课文，检查课文的朗读情况，随时纠正读音。

3．默读课文，感知课文的主要内容。

四、理清脉络，练说故事。

1．自由朗读课文，根据板书找出事情的起因、经过、结果。标注在书上。

2．同桌先互相复述故事，再指名练说。

五、作业：把故事讲给别人听。

第二课时

要内容，（师板书:日本侵略黄海血战我方战败）并尝试给课文分段。

3．找出令人感动的地方同桌有感情地读一读。

小组交流：这些生字词哪些地方容易出错，你能提醒大家吗？怎样才能更好地记住它们呢？哪个词语你不理解？

点名朗读，互相评价。

默读课文，说说课文的主要内容。

1．自由朗读课文，根据板书找出事情的起因、经过、结果。标注在书上。

2．同桌先互相复述故事，再指名练说。

教学时间

累计第

节

人格素养关注点

教学环节及教师活动预设

学生活动预设

个性化批注

一、导入新课

思考：课文主要讲了一

1．通过上节课的学习，我们知道件什么事情？

课文主要讲了一件什么事情？

2．在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？今天，我们来深入学习课文。

二、抓住关键语句，想象画面，体会人物品质。

1．自学思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。

2．分四人小组讨论。

3．各组派人汇报：（课件出示）

（1）北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

这部分是作者描写海战的整体。

（2）邓世昌怒视“吉野”舰，……邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。

指导朗读，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。

（3）敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，……敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

这一处采用什么写法？你体会到什么？对敌人的侧面描写衬托人物高大的品质。闭上眼睛随着音乐想象画面，你看到了什么？

你还从哪里读懂“置之度外”？指导朗读。

（4）邓世昌落水后，……全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。

我们应该怀着怎样的心情，如何才能读出邓世昌视死如归的精神？指导朗读。

4．分角色扮演邓世昌与官兵，再现当时的对话场景。多次有感情朗读，体会邓世昌的可贵精神。

5．教师小结：同学们，邓世昌带领全舰的官兵英勇作战，用宝贵的生命谱写了一曲可歌可泣的赞歌，让我们怀着对英雄的崇敬怀念之情，有感情地朗读最后一段。

三、回归整体，总结全文。

读课文，思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？画出最感动的重点语句体会、交流。

句一：你从“同仇敌忾、响彻云霄……”体会到什么？（战斗场面的激烈）此时，你的眼前出现了怎样的画面？

句二：文中哪些词语给你印象最深？“置之度外”上节课，我们初步了解了词语的意思。现在，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？这些爱国将士还怎么把生死置之度外？

句三：这一处采用什么写法？你体会到什么？你还从哪里读懂“置之度外”？

句四：整个场面给你一种什么感觉？（十分惨烈、十分悲壮、令人震撼、令人难忘）引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，顽强作战、宁死不屈的英勇精神。

分角色朗读。

有感情地朗读最后一段。

本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们

1．重新审题，回归整体并讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？

2．多么感人肺腑的故事呀！我相信我们在座的每一位同学心情都是不平静的。无数先烈用鲜血写下了中国的历史，用生命换回了我们今天幸福的生活。他们永远活在我们心里，激励我们勇往直前，去珍惜并创造更美好的生活。

板

25海上英魂

书

日军侵略

设

黄海血战

计

我方战败

学

成生

长

反思

教师

同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的精神永远活在中华儿女的心中！

作

业

设

计

1.分角色朗读课文。

2.搜集英雄故事，任选一篇写读后感。

课题

25海上英魂

主备人

罗

丽

课时安排 2课时

设计理由

处在和平年代的儿童，没有经历过战争的洗礼让他们透过硝烟，体会文字里的英雄形象颇有难度。教学课查找教学重、难

引导学生结合课文内容，学习生字词，理解重点词相关的历史资料语的深刻含义。

有利于再课堂上点

拉近学生与英雄人物的距离。引教学准备

PPT课件

领学生走进文本，感悟历史，1.查找中日甲午战争、邓世昌的资料。

2．读课文，查词典理解“响彻云霄”

、“乘风树立高远的志预习题设破浪”、

“屡中敌舰”、

“同仇敌忾

”、“

同归于向。

尽”等词语的意思。

计

3.围绕课文，提一个有价值的问题。

1．指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。

2．帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；教学目标

积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。

3．引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。

教预教学教

学

过

程

及

设

计

说

明

第一课时

累计课时

第

节

教学时间

学生活动预设

学生展示预习收集的资料。教师随机出示课件，介绍中日甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。

课文

师随帮助教学环节及教师活动预设

一、

揭示课题，简介人物。

1．教师板书课题《海上英魂》。

同学们，通过预习，你了解了有关课文的哪些知识？

2．学生展示预习收集的资料。教师随机出示课件，介绍中日甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。

3．现在，我们就带着无比怀念、敬佩之情来了解这些将士捐躯报国的动人一幕。

二、整体感知，自主探究。

1．借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。

设计理念

在学生预习的基

础上，通过学生

合作交流，深入

地了解本文地写

作背景和主人1．借助拼音认读生字，公。

把课文读准确，读通顺。

2．概括出这篇课文的主

要内容，（师板书:日本侵略

黄海血战我方战败）并尝试敬佩动人准确（师败）

2．概括出这篇课文的主要内容，（师板书:日本侵略黄海血战我方战败）并尝试给课文分段。

3．找出令人感动的地方同桌有感情地读一读。

三、掌握生字，合作学习。

1．检查生字词的掌握情况：

（1）出示卡片：霎时 起锚 出海 响彻云霄 频频发炮 毫不示弱 乘风破浪 屡中敌舰 紧握舵轮

同仇敌忾 同归于尽

（2）这些生字词哪些地方容易出错，你能提醒大家吗？怎样才能更好地记住它们呢？

（3）哪个词语你不理解，可以提出来请大家帮你解决。

2．分段读课文，检查课文的朗读情况，随时纠正读音。

3．默读课文，感知课文的主要内容。

四、理清脉络，练说故事。

1．自由朗读课文，根据板书找出事情的起因、经过、结果。标注在书上。

2．同桌先互相复述故事，再指名练说。

五、作业：把故事讲给别人听。

第二课时

给课文分段。

3．找出令人感动的地方同桌有感情地读一读。

小组交流：这些生字词哪些地方容易出错，你能提醒大家吗？怎样才能更好地记住它们呢？哪个词语你不理解？

点名朗读，互相评价。

默读课文，说说课文的主要内容。

1．自由朗读课文，根据板书找出事情的起因、经过、结果。标注在书上。

2．同桌先互相复述故事，再指名练说。

围绕生字词展开合作学习，培养了学生自学的能力。

字的读音，字形的辨析，字的正确书写，贯穿整个小学学段。高年级对词语的理解，方法多样，也是学生要重点掌握的。

教学时间

累计第

节

教学环节及教师活动预设

一、导入新课

1．通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事情？

2．在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？今天，我们来深入学习课文。

二、抓住关键语句，想象画面，体会人物品质。

1．自学思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。

2．分四人小组讨论。

学生活动预设

思考：课文主要讲了一件什么事情？

读课文，思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？画出最感动的重点语句体会、交流。

设计理念

抓重点语句，体会人物品质，学习作者描写人物的方法。

3．各组派人汇报：（课件出示）

（1）北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。

这部分是作者描写海战的整体。

（2）邓世昌怒视“吉野”舰，……邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。

指导朗读，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。

（3）敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，……敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。

这一处采用什么写法？你体会到什么？对敌人的侧面描写衬托人物高大的品质。闭上眼睛随着音乐想象画面，你看到了什么？

你还从哪里读懂“置之度外”？指导朗读。

（4）邓世昌落水后，……全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。

我们应该怀着怎样的心情，如何才能读出邓世昌视死如归的精神？指导朗读。

4．分角色扮演邓世昌与官兵，再现当时的对话场景。多次有感情朗读，体会邓世昌的可贵精神。

5．教师小结：同学们，邓世昌带领全舰的官兵英勇作战，用宝贵的生命谱写了一曲可歌可泣的赞歌，让我们怀着对英雄的崇敬怀念之情，有感情地朗读最后一段。

三、回归整体，总结全文。

1．重新审题，回归整体并讨论：本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人，为什么题目不用《中日甲午战争》，而命为《海上英魂》？

2．多么感人肺腑的故事呀！我相信我们在座的每一位同学心情都是不平静的。无数先烈用鲜血写下了中国的历史，用生命换回了我们今天句一：你从“同仇敌忾、响彻云霄……”体会到什么？（战斗场面的激烈）此时，你的眼前出现了怎样的画面？

句二：文中哪些词语给你印象最深？“置之度外”上节课，我们初步了解了词语的意思。现在，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？这些爱国将士还怎么把生死置之度外？

句三：这一处采用什么写法？你体会到什么？你还从哪里读懂“置之度外”？

句四：整个场面给你一种什么感觉？（十分惨烈、十分悲壮、令人震撼、令人难忘）引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，顽强作战、宁死不屈的英勇精神。

分角色朗读。

有感情地朗读最后一段。

本文是通过叙事来歌颂赤子情怀，表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼，希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的精神永远活在中华儿女的心中！

通过析词析句体会情感。

创设情境朗读可引起学生积极的、健康的情感体验，调动了学生的感情，激起了内心情感的共鸣更深刻地体会到邓邓世昌的视死如归精神。

幸福的生活。他们永远活在我们心里，激励我们勇往直前，去珍惜并创造更美好的生活。

板书

25海上英魂

设计

日军侵略

及

黄海血战

设计

我方战败

理念

作业

设计

及

设计

理念

1.分角色朗读课文。

2.搜集英雄故事，任选一篇写读后感。

（记录讨论后形成的结论，在原稿上修改。）

研讨

后的

教案

修改

意见