温故知新·积少成多公开课教案

教学内容

语文百花园四

主备人

许巍立

本次语文百花园里安排了五项内容，包括“理解与运用”，体会关联词在表达中的作用;“拓展与交流”

怎样才能深入、教材解读

正确地理解这些含义深刻的语句；

“阅读平台”

认识林肯，激发阅读兴趣；“口语交际”和“习作”。通过这些训练，逐步提高学生的语言能力和观察能力，让学生养成良好的观察习惯及语文综合能力。

A类：

⑴理解“只有……才……”等关联词语的表达作用，并能够准确地运用。

⑵交流并掌握理解含义深刻的句子。

B类：

⑶阅读短文《鞋匠的儿子》。

⑷学习电话留言的技能或发手机短信的技巧，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。

教学目标

⑸写自己和熟悉的人之间发生的一件事情。能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体，有自己的真实感受。

C类

6、

通过人物的动作、语言、心理活动等方面的描写使事情更加具体、生动。能够灵活地运用所学的知识。

7. 领悟林肯在辩论中处乱不惊、宽容太度的心态和以情动人的演讲风格，从而培养学生从小养成处乱不惊、宽容大度的良好心态。

预习作业

1．读熟古诗，搜集自己喜欢的古诗。

2．自主阅读《镇静的女主人》。

教学过程

第一课时

累计课时

第 节

教 学 板 块

一、预习反馈，整体感知

一、谈话引入

同学们，今天我们一起来学习“语文百花园四”，相信通过我们这一次的努力，我们一定能收获更多的知识。

二、提炼问题，明确任务

关联词的表达与作用

三、小组合作，自主探究

1、小组合作学习。

2、你发现了什么。

3、我还能举出这样的例子。

生进行比赛。评出比较好的，进行示范。

四、展示交流，点拨提升

1．学生自由读句子。

2．指名读一读，引导学生注意加点的词语。

3．引导学生在小组内讨论加点词语在句子表达中的作用。

4．集体反馈。

“只有……才……”：这一表示条件关系的词语，说明了取得成功途径的唯一性，那就是敢于拼搏。从而强调了拼搏对取得成功的重要性。

“不是……而是……”：这一关联词语强调了范仲淹的刻苦精神。强调了没有吃朋友送来的饭菜的原因是自己不敢吃。为什么不敢吃呢？担心自己吃了好的以后就再也无法吃苦了。

“既……又……”：这是表示并列关系的关联词语，叔叔的“疲惫不堪”和“忧心忡忡”并存。

5．指名任选一组关联词语说一句话。

6．动笔写一句话。

7．指名读一读自己写的一句话，集体评议。

8．再读文中的句子，加深对这三个关联词语的表达效果的感悟。

五、归纳总结，拓展延伸

再次强调：

“只有……才……”：这一表示条件关系的词语，说明了取得成功途径的唯一性，那就是敢于拼搏。从而强调了拼搏对取得成功的重要性。

“不是……而是……”：这一关联词语强调了范仲淹的刻苦精神。强调了没有吃朋友送来的饭菜的原因是自己不敢吃。为什么不敢吃呢？担心自己吃了好的以后就再也无法吃苦了。

“既……又……”：这是表示并列关系的关联词语，叔叔的“疲惫不堪”和“忧心忡忡”并存。

教学过程 第二课时

累计课时 第 节

教 学 板 块

一、课前预习，情况反馈

1指名朗读导语

二、提炼问题，明确任务

默读宁宁三人的话，边读边想一想：你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻的句子的方法？

三、小组合作，自主探究

小组交流讨论：

四、展示交流，点拨提升

1．教师：同学们，在读课文的时候，我们经常会遇到一些含义深刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻的语句呢？我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。

2．分别指名读一读丫丫和宁宁说的话。

3．指名反馈：你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含义深刻的句子的方法？

（一是多想想为什么；二是联系上下文）

4．教师引导学生再读丫丫和宁宁说的话，从他们列举的具体例子中，真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意思。

5．拓展练习，练习中巩固这两种方法。

⑴据说，他曾五年未解衣就寝。

⑵他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。

五、归纳总结，拓展延伸

1、小结：同学们，对于含义深刻的句子，我们既可以用多想想为什么的方法，也可以用联系上下文的方法。你们还知道其他的方法吗？

2、指名反馈。

（先理解句子中关键词语的意思，然后再结合句子的具体语言环境进一步地理解。）

教学过程

第三课时

累计课时

第 节

教 学 板 块

一、预习反馈，整体感知

教师：同学们，本单元课文讲述了五位古今中外著名女性的故事，她们的精神和业绩，在我们的脑海里留下了深刻的印象。下面，我们先来读一篇短文，看看这篇短文表现了作者什么样的情怀。

二、提炼问题，明确任务

1．学生自由读。

2．用自己的话说说这篇短文的意思。

三、小组合作，自主探究

在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的业？请你自读课文，读完后告诉大家。

四、展示交流，点拨提升

学***台》

㈠认识林肯，激发阅读兴趣。

1．教师板书林肯这个名字。

2．教师你们谁能来介绍一下林肯。

林肯：美国第16任总统，著名演讲家、律师。他臂力过人，谦虚谨慎，幽默风趣，有“卓越的演讲家”之誉。他领导了对南方奴奴隶制度的战争，颁布了《解放黑人奴隶的宣言》，维护了联邦统一，为美国在19世纪跃居世界头号工业强国开辟了道路，使美国进入经济发展的黄金时代，被称为“伟大的解放者”。在逆境中，林肯不屈不挠，忍辱负重，带领美利坚民族向着恢复国家统一和解放黑奴的伟大目标稳步前进。在胜利之时，他从不居功自傲，而是始终保持着谦虚质朴、宽厚仁慈的平民本色，以维

护联邦大业和民族国家的长远利益为己任。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。

3．教师：这么一个伟大的人物，他的父亲却是个鞋匠。（板书短文题目：鞋匠的儿子）

㈡读文，感受参议员们对鞋匠的蔑视、嘲讽。

1．教师：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的业？请你自读课文，读完后告诉大家。

2．指名反馈。（卑微）

3．指名说说“卑微”是什么意思。（是指地位低下而渺小）

4．教师小结：为此，整个参议院的议员们都感到尴尬，并有不少的参议员傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的儿子。那么，林肯是怎样回击这些的蔑视和嘲讽的呢？请同学们再读课文，用笔划出他当时说的话。

㈢品句，感悟林肯的高风亮节。

1．指名反馈，教师出示语句。

“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”

2．小组交流对这句话的感悟。

3．集体反馈。

4．教师小结：一个“一定”，两个“永远”让我们深刻地感受到了林肯对父亲的尊重和爱戴以及深切的怀念。正是这份真挚的情感，使参议员们的态度发生了变化。

5．教师：林肯还说了什么呢？请大家一起读一读。

“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

“参议院里的任何人，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，需要修理，我一定尽可能帮忙。但是我无法像我父亲那么伟大，

他的手艺是无人能比的。”

6．教师：读了这两段话，你觉得林肯是个怎样的人？（谦逊）

五、归纳总结，拓展延伸

1、小结：这是一篇阅读课文，作昔通过参议员前后对林肯态度的变化，塑造出一个具备高风亮节的总统形象。你们从这位总统的身上收获了什么呢？（学生根据所学的内容，紧扣主题，各抒己见。）

2、布置作业

（1）、继续收集林肯的资料。

（2）、把这个故事讲给人家听。