24 一个这样的老师第二课时教学实录

课 题

教

学

目

标

一个这样的老师

课型/课时

新授/第2课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解怀特森先生独特的教育方法及其对学生的深远影响。

2、在阅读中学习对人物动作、语言和神态的刻画，体会文中表达的思想感情。

3、懂得在学习、生活中要善于思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。

教学重点

了解怀特森先生独特的教育方法及其对学生的深远影响。

教学难点

学会在阅读中抓住人物的语言、动作、神态来理解人物。

知识链接

家庭教育的名言

教 学 过 程

教学内容及教师指导

一、复习巩固，导入新课

1、回顾课文主要写了一件什么事？

用自己的语言复述课文的主要内容。

学生活动及设计意图

2、这位老师叫什么？你认为他是一位怎样的自由说一说。

老师？（教师相机板书）

4、那么怀特森老师究竟是一位怎样的老师【设计意图：复习课文主要内容，激发学生呢？这节课让我们来深入学习课文《一个这样学习兴趣，为深入学习课文做好铺垫。】

的老师》。（板书课题）

二、师生互动，品悟探究

1、出示导学提示：

默读课文，思考：在怀特森老师教“我们”的朗读导学提示，明确学习内容。

过程中，“我”和同学们的态度和行为发生了

哪些变化？为什么会有这样的变化？并批注出你的感受。

2、自主探究。观察学生的自学情况，指导学生的阅读方法，规范学生的阅读习惯。

3、组内交流。

自由读课文，画出有关句子，批注感受。

小组内进行交流，组内同学互相补充，组长组织学习和展示的方式。

【设计意图：通过小组合作，让每个学生都参与到学习中来。】

桌间巡视，参与小组学习，适时引导、点拨。

三、展示评研，解疑重点

1、引导学生汇报“我”和同学们对怀特森老师的态度变化的语句。

各小组汇报态度变化的句子，反馈学习成果。

2、启发学生分析为什么会有这样的变化，补自由发言，其他小组同学进行补充，质疑解充内容，质疑解疑，指导有感情的朗读课文，疑，多种形式有感情朗读课文。

相机点拨、评价、小结。

3、设想：假如你是这个班级的学生，你会怎样在课堂上议论呢？还会做出什么动作？

【设计意图：为学生创造个性化展示的机会，培养自主学习能力。】

发挥自己想象力，大胆的说一说。

【设计意图：在教学中进行拓展迁移，进一步加深对课文的理解。】

4、指导学生分角色朗读同学们议论的语句。

分角色朗读课文。

5、他希望我们从这件事上学到点儿什么呢？

结合课文内容说一说。

6、引导学生汇报“我”和同学们的行为变化的语句。

7、出示关于怀疑的名人故事：举世闻名的落找出“我”和同学们的行为变化的语句，理解怀特森老师给我们带来的影响。

朗读故事“举世闻名的落体试验”。

体试验。进一步引导学生体会“怀疑”的重要。【设计意图：进一步体会怀特森老师给学生进而指导学生齐读“新怀疑主义”部分。

8、总结“我们”行为的变化过程。

四、回归整体，拓展迁移

1、同学们都知道哪些关于怀疑的名言？

出示怀疑名言：

尽信书，则不如无书。 ——孟子

学而不思则罔，思而不学则殆。

——孔子

大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。

——朱熹

们带来的深远影响。】

自由说一说。

自由说一说自己积累的关于怀疑的名言。

读一读课件中的名言。

【设计意图：激发学生积累名言的兴趣，丰富学生的语言积累。】

2、同学们，学到这里，怀特森老师在你心中自由说一说怀特森先生是一个怎样的老师。

是一位怎样的老师？能告诉那些不理解他的【设计意图：进一步加深对课文的理解。】

人吗？（教师相机板书）

3、找出描写怀特森老师语言、神态、动作的找出相关语句，读给大家听，说一说这些都语句。（正面描写）

是人物的什么描写。

找出我心情变化的句子以及他的教学对我们

产生的教学效果的语句。（侧面描写）

理解侧面描写。

4、本文正是这种正面描写与侧面描写相结合

的写法，使怀特森老师的人物特点更加鲜明突【设计意图：进一步学习侧面描写的方法，出。以后我们在写作中也可以采用这种写法。

为以后写作打基础。】

5、怀特森老师就是这样一个与众不同的老师，

他影响了我们一生，让我们带着感激之情齐读

课题《一个这样的老师》。

怀着对怀特森先生的敬意之情读课题。

一个这样的老师

板

书

设

计

喜欢

博学多才

同学们

吃惊

怀特森 与众不同

怀疑精神

气愤

用心良苦

理解

影响深远

（侧面描写）

（正面描写）