24 我能行教案推荐是什么类型的资料？

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关键词：24 我能行教案推荐

正文

24我能行教学设计

【教学目标】

1、

复习生字词。

2、

正确、流利、有感情的朗读课文。

3、

理解课文内容，懂得对人宽容友善、积极主动与人交流沟通，就能与人融洽相处。

【教学重点】

巩固生字词检查学生掌握情况，有感情的朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，懂得对人宽容友善，积极主动与人交流沟通，就能与人融洽相处。

【课前准备】

多媒体课件

【讲授课时】

第2课时

【教学过程】

一、

复习导入

师：同学们，上节课咱们听了一个有趣的故事，故事的主人公是贝贝，同学们知道九岁的贝贝在球场上玩球，但大孩子却拿走了贝贝的球，那故事的结局是什么呢？今天咱们就继续学习24《我能行》。（板书课题）

生齐读课题。

师：那上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你还能叫出它们的名字吗？你们能行吗？（ppt3）

生1：带拼音带读生字词

生2：去掉拼音带读

二、

细读课文，分析含义

师过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，那现在咱们走进课文看看贝贝到底遇到了什么困难，他的困难得到解决了吗？

（一）学习第二自然段

1、请同学们大声的朗读课文，看看你在课文的哪个自然段能找到答案。

2、生大声的朗读课文，边读边找。

3、指名汇报出第二自然段

4、齐读第二自然段。其他同学思考：大孩子给你留下了什么印象？用“求之不得”联系说话，以理解词语。

5、这时的贝贝遇到了什么困难呀？

出示句子“贝贝却被晾在一边，变成了观众”和课文第一幅插图。

齐读句子并理解体会。

（二）学习第七自然段

师过渡：一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？

1、齐读第七自然段，并思考贝贝还是被晾在一边吗？

生齐回答融到了一起。

2、说说从课文中的哪些词看出他们已经“融到了一起。”

汗流浃背，玩的很开心尽兴

诚恳的对话

师过渡：是什么原因使贝贝和大男孩的关系发生了这么大的变化呢？

（三）学习第三至六自然段

1、请你默读课文，边读边找一找贝贝面对困难是怎样做的，并把相关的语句画出来。

2、出示句子

贝贝站在那儿，没有走开。

贝贝静静地等待着。

3、同学思考：贝贝站在那儿想什么呢？

贝贝静静地等待什么呢？

4、贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？

生读一读。

5、请同学们用笔画出表示贝贝动作的词，再读，从这几个动词中你体会到什么？

生1：贝贝篮球玩的很熟练。

生2：可以看出平常贝贝经常联系打篮球。

师过渡：贝贝的爸爸又有什么表现呢？

1、齐读最后一段。

2、爸爸注视儿子笑了，他心里会想些什么呢？也就是说爸爸为什么注视着儿子笑了？

生举手，指名回答。

三、扩展延伸

1、那你想对贝贝说什么呢？

四、布置作业

1、把贝贝的故事讲给家长听。

2、向贝贝学习解决学习和生活中的困难。

资料摘要

24 我能行教案推荐

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关于本教案的常见问题

Q：24 我能行教案推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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