4 天路教学设计思路

语文S版小学二年级语文

《不用嗓子的歌手》

——教学设计

实验一小 周会真

教学内容分析：

《不用嗓子的歌手》是一篇童话故事。小黄莺想组织一支合唱队，他找到了“嗡嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音;蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。他们都是不用嗓子的歌手。这篇童话故事以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，学生会比较喜欢，时能充分发挥学生学习自主性的好材料。

学情分析：

孩子们虽然身处农村，经常与许多的小动物

进行接触

，但是他们并没有真正的用心去留意过小动物们到底是如何发声的，通过课题质疑一定能充分调动学生的好奇心。

设计思路：

由于学校硬件设施落后，山区的孩子很少接触多媒体，本节课我充分发挥多媒体课件的作用，通过创设情境，激发学习兴趣，开展多种形式的朗读训练，调动学生的学习积极性，使学生在乐中读，在读中感悟。

教学目标：

知识目标：认识本课的生字新词。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：朗读课文，了解小蜜蜂，小青蛙和蝉的发音方式。

情感目标：激发学生探索大自然的兴趣。

重点难点：

通过课文的朗读和学习，让学生了解小蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。

教具准备： 课件

教学过程：

一 歌声激趣，谈话导入

1.师：(课前一支歌）同学们刚才的歌声真好听，大家唱歌用什么来唱的呢？（嗓子）动物王国里也有一群歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌声，你想知道他们是谁吗？现在我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》{出示课件}学生齐读课题

2.质疑课题：读了课题，你有什么想要问的吗? 过渡;同学们真是提问题的小能手，让我们赶快到课文中找找答案吧。

二 初读课文，学习生字

1.请大家自由读课文。师：读书要看清每个字，读准每个音，读好每句话。遇到不认识的生字词多读几遍。

2.师：大家读的真不错！想想这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话说一说？

3.{出示课件} 读一读 师：在学习课文之前，我们一起来把生字词读一读。齐读，开火车读、指名读。

4、老师和同学一起做游戏。（找词语）

三 学习课文，细读品味

1.师：词语读得真不错！小组分角色读课文，用笔标出自然段。

2.师：谁来说说这篇课文有几个自然段？有哪几位歌手？

3.师：这三位不用嗓子的歌手歌声怎么样，它们究竟是怎样唱歌的呢？（小组合作交流）

4、让我们再来学习课文，看看小朋友刚才表现怎样？

(一)

学习第二段

1.

请一位女生朗读第二段，请同学们边听边用---划出描写小蜜蜂歌声的句子，用——划出小蜜蜂是怎样唱歌的句子。

2.

{出示课件}小黄莺开始寻找合唱队的歌手了，它飞到了哪？（它飞到了花丛中）他听见谁在唱歌呢？小蜜蜂的歌声是怎样的？它是怎样唱歌的呢？。

3.

小黄莺和小蜜蜂的对话，请男生和女生分别读，师读旁白。

（二）学习第三自然段

1.请一位男生朗读第三段，请同学们边听边用---划出描写小青蛙歌声的句子，用——划出小青蛙是怎样唱歌的句子。

2.{出示课件}真没想到，小蜜蜂是靠振动翅膀发声的。明白了的小黄莺又飞到了哪？（它飞到了稻田边）他听见谁在唱歌呢？小青蛙的歌声怎么样呢？他又是怎样唱歌的呢？

3.小黄莺和小青蛙的对话，请两位同学读，大家读旁白。

（三）学习第四自然段

1. 请一位同学朗读第四段，请同学们边听边用---划出描写蝉歌声的句子，用——划出蝉是怎样唱歌的句子。

2.{出示课件}小黄莺飞过花丛，又飞过稻田。瞧，这回又飞到了哪呢？（它飞到了树林里）他听见谁在唱歌呢？蝉的歌声又怎么样呢？他又是怎样唱歌的呢？

3.在这一段中，同桌合作，模仿二、三段，用对话的方式读一读。（你们俩读得真不错！）

4.小黄莺和蝉的对话，请两位同学读一读，大家读旁白。

(四)学习第五

六自然段

师：小黄莺终于找到了三位歌手，可高兴了，你们听听，森林合唱队开始了！{出示课件}全班齐读最后两段。

四 表演增趣，深入理解

师：你们想演一演这篇童话故事吗？教师分别给四个学生戴上小黄莺，小蜜蜂，小青蛙和蝉的头饰，其他同学读旁白。

小结：今天咱们班的收获可真不小，跟着小黄莺认识了这么多不用嗓子的歌手，你们喜欢这奇妙的大自然吗？

五

课后延伸，拓展创新

总结：原来这么多歌手都不用嗓子唱歌啊，大自然真是太奇妙了！你还知道哪些小动物不用嗓子唱歌吗？

六

拓展阅读 《鱼睡觉吗？》