Fun with language优秀教学设计

六年级下册Module 3 Famous People 番禺区钟村钟一小学

邵杏清

一、

教学内容分析

本节课为新版广州六年级英语教材module 3 Famous people复习课，单元主题是“Famous People”,内容主要是关于名人的介绍。考虑到学生在四年级上册Module2也学过关于“People”这个主题的内容，而且也懂得了一些简单的人物介绍。本课的学习实际上是对已学知识的进一步拓展，通过学习，让他们进一步掌握写作的方法技巧，让其写作内容更丰富。教学中，以阅读为前提，借助网络、书籍等手段，加大信息的输入量，让他们更全面具体地描写喜欢的人物，培养他们综合运用语言的能力。同时，在小组学习的过程中，让他们学会合作，学会分享，学会评价，也培养学生的创新精神。

二、

教学对象分析

六年级的学生已经形成了较好的英语学习习惯，而且学生不再喜欢单纯的唱跳等活动，他们由活动型向思维型转变，他们喜欢在老师的引导下积极思维和自主学习。所以老师设置了有意义的思维型活动，让学生能积极主动参与学习。另外，学生都有较好的口头表达能力，也掌握了一定的阅读技巧，但学生的写作能力比较弱，运用的句型单一，写话的内容不够丰富。所以，本节课，除了让他们掌握介绍人物的方法外，如何让他们的写作内容更丰富，也是教学的重点之一。考虑到学生都有一定电脑运用基础，合作学习的经验，所以我更多地采用了小组合作学习的形式，让他们课前查找所喜欢人物的资料，在小组内分享，并共同讨论完成写作任务，最后在小组或班上互相分享作文，达到互相学习，互相评价，取长补短的目的。

三、

教学目标

（一）语言能力目标：

１、

语言知识：

一般现在时和一般过去时的结合运用。

２、

语言技能：

（1）能阅读有关名人的文章，并完成相关的练习。

（2）能根据图片和信息，描述历史人物的生平事迹。

（3）能运用所学的知识完成相关的写话任务。

（二）学习能力目标

１、能在阅读篇章过程中进行查读、提取关键信息。

２、能通过网络和书籍等渠道查找相关人物的资料，并能从多方面介绍人物。

（三）思维品质目标

１、能够通过阅读篇章，发展归纳能力和逻辑思维。

２、能够综合运用所学的语言知识，并能用于实际生活中。

（三）文化品格目标

1、提高学生对了解名人生平事迹的兴趣；把喜欢的名人树立为自己的榜样，学习名人的优秀品质。

2、培养学生积极与他人合作，共同完成任务，解决学习问题的好习惯，并懂得如何欣赏和评价别人。

四、教学重难点

能在教师引导下，掌握阅读和人物写作的方法和技巧。

四、

教学策略

１、

在教学过程中，注重语言知识的滚动复习，使学生不断复习旧知与巩固新知。

２、

运用“小学英语ＩＩＯ课堂教学模式”，从学习准备——语言输入——语言输出——学习评价的教学环节，在小组合作中让学生对信息进行总结，从而学会组织语言进行写作。

五、

教学媒体

自制PPT，研学案

六、

教学过程

Ⅰ.Preparation 1.

Say a chant about the adjective. 2.

Guessing game. 【设计意图：通过小诗，让孩子们重温有关外貌的形容词，为本课的写作铺垫。】

Ⅱ.Input and Internalization １.Let’s read. 【设计意图：通过阅读和做任务，让学生初步感知如何去描述人物，为后面的看图说话和写话作铺垫。】

２.通过思维导图，引导学生如何通过外貌、性格、职业、爱好、成就等方面描述名人。

【设计意图：让学生通过思维导图，把零碎的词语归纳起来，让学生有个发散思维和查漏补缺的过程，为后面的阅读和写话作铺垫。】

３．Look at the pictures and choose one to practice in groups. 【设计意图：通过图片和简单的信息，让学生进行说话，为后面的写作支撑。】

Ⅲ.Output １．Let’s write. 【设计意图：综合运用以往学过的知识，运用一般现在时和一般过去时态，写出自己喜欢的名人。】

２.Share the passage. 【设计意图：展示学生作品，增强学生学习自信心，并且激发学习动力。】

Ⅳ.Assessment

Ⅴ.Homework 用更丰富的语言去描写自己喜欢的名人，可以阅读参考资料里面的名人介绍，摘录好词好句进行描述。然后制作成名人海报，张贴到班上的展示栏，大家共同分享。

七、

板书设计

Module 3 Revision Talk about Famous People

He / She was born in …,in ….

He / She has … He / She is …

He / She is …

He / She likes… He / She is good at …

He / She …

He / She played/sang/got …