21 群众也在淋雨第二课时教学实录

21、《群众也在淋雨》教学设计

课型：新授课

课时安排：2课时

一、教学目标：

1.知识与技能目标

会认“宾”、“致”等6个生字，会写“群”、“集”等14个生字。能理解“元首”、“彬彬有礼”等生词。能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标

试让学生提出不懂的问题，培养其质疑能力。通过自主学习、合作探究等理清文章结构，深入学习课文。

3.情感态度与价值观目标 结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。学习周总理崇尚文明礼貌，热爱人民的崇高品质。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文内容及有关词语句子的意思，学习周总理的崇高品质。

三、教学难点：

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理注重礼仪的优秀作风和关心人民群众的思想情怀。

四、教具准备：多媒体课件

、词卡

五、教学过程

第一课时

（一）导入

1、谈话引出课题

—1—

师:在开课之前老师想了解一下我们班的班委都有哪些，举个手给老师看看行吗？那班长是哪一位？（生举手示意。）

师：同学们觉得一个班委，特别是班长要具备哪些品质呢？（生答）

师：那同学们觉得一代伟人特别是国家领导应该具备怎样的品质？有没有谁是这方面的榜样？（生答）

（多媒体出示周恩来照片。）

师：大家认识照片中的人吗？（生答）

师：今天就让我们走进伟人，一起来看一看，我们敬爱的周总理是怎么做的?他又具备哪些高贵品质呢？下面，请同学翻开课本98页让我们一起来领略一番总理的风采。(师提前板书好课题)请同学们齐读一遍课题，并猜一猜作者会写些什么? （二）、初读课文，自行解疑，学习字词

1、下面就让我们带上这些猜想大声的自由朗读一遍课文，边读边借助注音和字典把生字读正确认清楚，并给每个自然段标注序号。

2、课文读完了，主要讲了什么事?和你的猜想相符吗？还有不会的字词吗? 3、ppt出示课文生字，检查字音的掌握情况。

4、师生共同交流难写字“群”、“慈”；易混字：“集”、“即”、“伤”、“祥”、“烧”。提醒学生注意汉字书写时易错的笔画和结构。

5、开火车认读词卡：群众、聚集、陪同、外宾、立即、负伤、慈祥、登机、倾盆大雨、心疼、同志。其余同学跟读。

大家的收获可真不少，学会了有目的的去读书!下面老师想考验一下同学看看是不是真的把这些生字生词记住了。好，下面请同学们齐读一遍课文，注意把字读准了，不添字不漏字，读出感情来。（生齐读课文）。

—2—

师：同学们读的很好。周恩来不愧是人民的好总理，他的举手投足无不显示出伟人的风范!很多人对他的言行举止进行了高度评价，我们一起来看一看。(课件出示不同人对总理的评价) 1、他的对手美国前总统尼克松这样赞美他：“中国如果没有***就可能不会燃起革命之火;如果没有周恩来，就会烧成灰烬。”

2、他的朋友特立尼达这样称赞他：“周总理永远活在中国的崇山峻岭和江河大川中。”

3、他的人民这样称颂他：“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。”

师讲述周恩来生平及其感人事迹。

(三)、师生总结课堂收获

（四）作业布置：

书写所学习的汉字。

查找了解有关总理的其他小故事。

第二课时

（一）、导入新课

同学们好，上节课我们一起学习了21课的生字词，初步认识了人民的好总理周恩来，并且初读了课文。今天，让我们继续学习这篇课文。(板书课题：21、群众也在淋雨) 课件展示课文插图画面，并解图。

（二）、细读品味，理解内容

1、全班齐读课文，边读边思考可以把文章划分成几个部分。

2、师生共同交流，分析文章结构。

板书：

1、第一自然段：来到机场（雨前）

—3—

2、第二自然段：专机起飞前（雨中）

3、第三自然段：专机起飞后（雨后）

(课件出示第一段内容) 老师感情朗读。

师：下面请你带上听后感悟，轻读此段，边读边思考事情发生的时间、地点、事由。（时间：两分钟）

明确：时间—1965年夏季的一天

地点—上海机场

事由—欢送外国元首

谁能尝试带上自己的情感，朗读这一段? 指1名同学读第一自然段。

师：读了这一段，你有什么疑问？还有不理解的生字词吗？

明确：元首、健步意思；理解“负过伤的手臂”—1939年，周恩来到中央党校讲课，途中因为马受惊，周总理从马背上摔了下来，右臂撞在路边的石头上，造成严重的粉碎性骨折（粉碎性骨折比一般的骨折严重，很多人因此遗留下疼痛的后遗症。），从此以后，伤痛就一直伴随着周总理。

介绍完，分析“抬”（动作的艰难）与“举”（动作轻松）用哪个更好。使学生感受到总理做这样的动作的困难，让学生更深入地体会周总理对人民群众的礼遇与尊重。

师：同学们读了这一段后，我们的周总理给你留下了什么印象？（生答师总结）

ppt展示并明确：目光慈祥、微笑亲切、举止文明。

4、学习第二自然段：

(多媒体播放雷雨声音片断). 你听到了什么声音?你感受到了什么? —4—

3、学习第一自然段：

那么，怎样才能读出这份突然与意料之外呢? (师点明“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读，要读的短暂、急促一些。) 就让我们带着这份感受,带着这份想象来读一读划横线的句子吧! 这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样? 是的,很多人因为大雨的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢? (多媒体出示要求) 划：用横线划出表示总理动作的句子，用曲线划出表示总理语言的句子，并说说自己的体会。

接下来，请大家自由地、轻声朗读第2自然段，看看哪些地方描写的是总理动作和语言的句子，分别用横线和曲线划下来。(教师在巡视过程中可指导学法：告诉学生边读边勾画，这是个好习惯。) 教师请1-2人将找到的句子读一读，并说说自己的体会。

(多媒体出示相关内容) 课件点击，出示描写总理动作的句子并讲解；

1、只见他还是彬彬有礼的站在原地，向飞机上的外宾招手致意。群众看见了，也很有礼貌的站在原地。（动作描写：文雅而有礼貌。人格魅力。）

2、工作人员怕把总理淋病了，为总理撑起了雨伞，周总理轻轻的摆摆手，谢绝了。（动作描写：待人礼貌、和蔼可亲）

3、又一位工作人员再次上前为周总理撑起了雨伞，并恳求道：“总理，您就挡挡雨吧!”周总理转过头：

“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢? ”（语言描写：和群众肩并肩，把人民放在第一位。）

一句普通得不能在普通的话，却折射出总理崇高的精神和人格魅力.此时此刻,如果你是在场的群众,你会怎么做?如果你是总理的工作人员,你会怎么想?如果你是那位回国的外国元首,你又会怎么想? —5—

师：是的,我们的总理用它的言行,感染和征服着每一个人,中国百姓爱戴他,外国友人敬重他,让我们带着对总理的这份特殊情感,再次读一读他说说过的话吧! 5、学习第三自然段：

全班齐读第三自然段。

ppt展示读后要求：找出描写总理外貌、动作、语言的句子读一读并体会。

（课件出示）

外宾的专机起飞后，周总理浑身都湿透了，雨水顺着脸颊不停的往下淌。

分析：外貌描写，既写出了总理被淋湿的程度，又与上文大雨倾盆照应。

周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。

分析：“赶紧”一词，写出了总理对群众的关心和急切的心情。“却......而是”一句从动作和语言上写出了总理置自己于不顾，时刻把群众的冷暖放心上的领袖品质，同样彰显了总理的崇高境界。

过度：以上就是课文的全部内容。

(三)、拓展延伸，升华感情

师：学到这里，你对周总理一定有了更深层次的了解，你能不能用一个词来形容一下你心目中的总理。

课件展示：“我心目中的总理”

(学生自由发言。) 师总结：总理时刻注重树立国家形象，他内心装着***时刻把群众的冷暖放心上装着人民，他内心装着人民。

（四)、作业

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1、把故事讲给家里人

2、完成同步导学

（五）板书设计

21、群众也在淋雨

1、第一自然段：来到机场（雨前）、第二自然段：专机起飞前（雨中）

3、第三自然段：专机起飞后（雨后） —7—

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