25 * 海上英魂课堂实录【2】

25《海上英魂》教学设计

教学要求

1．学习并掌握本课的生字新词，积累“毫不示弱”等词语。

2．理解课文内容，了解邓世昌英勇献身的经过，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖国的思想感情。

3．有感情地朗蘸课文，把令你感动的段落多读几遍。

教学重点：想象激战的场面，体会邓世昌热爱祖国、誓死报效祖国的英雄气概。

教学难点：激发学生对英雄人物的敬佩之情以及热爱祖国、建设祖崮的思想感情。

课时安排：一课时

教学过程

一、揭题，介绍邓世昌

1．教师板书课题，指导读题目。

2．教师：通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌的故事。

3．引导学生展示资料，介绍邓世昌。

邓世昌（1849—1894），近代著名海军将领，祖籍广东番禺，中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带，在1894年9月17日海战中捐躯报国。邓世昌及其将士壮烈殉国后，举国上下一片悲愤，威海百姓自发出海打捞英雄们的尸体，当地流传着“通商卖国李鸿章，战死沙场邓世昌”的歌谣。海战失利，朝廷震动。光绪皇帝垂泪撰联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，并赐予邓世昌“壮节公”谥号，追封“太子少保”，御笔亲撰祭文、碑文各一篇。

4．教师导人新课：今天，我们就来了解邓世昌率将士们捐躯报国的感人一幕。

引导学生联系上下文解释下列词语的意思。

同仇敌忾：指全体一致痛恨敌人。

慷慨激昂：精神振奋，情绪激昂，充满正气。

同归于尽：一同走向死亡或毁灭。

魂飞魄散：吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。

5．大家一起读课文，在读中感知课文的主要内容。

6．指名反馈：课文讲了一件什么事情？（在中日甲午战争中，海军将领邓世昌为了保护“定远”号，指挥并驾驶“致远”号撞向敌人的“吉野”，最后“致远”被日军鱼雷击中沉没，邓世昌和他的部下们全部英勇捐躯。）

四、抓住关键词句，体会人物品质

1．教师导读：请大家读课文第三至六自然段，画出描写邓世昌以及官兵语言、动作、冲态等方面的词语和句子。

2．指名反馈。引导深入探究，读中理解、体会。

立即

⑴“立即”一词说明了什么？（邓世昌态度坚定，处事果断）

⑵指导学生有感情地朗读：邓世昌立即指挥“致远”舰开足马力，快速行进到“定远”舰之前，拦住敌军“吉野”舰，保护“定远”舰。（读出邓世昌态度坚定和处事果断）

邓世昌怒视“吉野”舰，对大副说：“敌军舰队全仗‘吉野’横行，如果撞沉‘吉野’，我军一定能取得胜利。”他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。……全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！”

⑴大家一起朗读这一自然段。

⑵指名反馈：从这段话中，你们又体会到了什么？（邓世吕和官兵们把生死置之度外的英雄气概以及他强烈的爱国精神）

⑶指导有感情地朗读。（慷慨激昂、语气坚定）

⑷教师扮演邓世昌，学生扮演官兵，再现当时的对话场景。

邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮。开足马力向“吉野”舰猛冲过去。

⑴讨论：该抓住哪些词语有感情地朗读？（登 紧握 开足马力 猛冲）

⑵大家起有感情地朗读。

⑶指名反馈：为什么要注意强调这些词语？（能够体现邓世昌的勇猛以及视死如归的精神）

⑷再次有感情地朗读，读中体会邓世昌的精神。

3．教师朗读课文第三至六自然段，学生想象战斗的激烈场面。

4．教师播放音乐导读：同学们，虽然官兵们满腔热血，可是“致远”号被一枚鱼雷击中了。（学生接着读一读课文第六自然段）

5．教师语言导读：同学们，在敌强我弱的情况下，邓世昌领导全舰的士兵英勇作战，带领大家用生命撰写了一曲可歌可泣的战歌，让我们怀着对邓世昌等英雄的崇敬、怀念之情，有感情地朗读课文最后一个自然段。

五、总结全文

1．教师总结：多么感人的故事呀！在中国曾经出现过许许多多像邓世昌一样热爱祖国、勇猛无比的人物。

2．学生说一说自己知道的英雄人物。

3．教师小结：他们将在人民的心中永垂不朽。

六、课堂小结

教师小结：同学们，无数先烈用鲜血写下了中国的历史，他们用自己的生命换来了我们今天幸福的生活。让我们永远把他们放在心里，不断地激励自己为国做出应有的贡献。

七、布置作业

1．有感情地朗凄课文，把令自己感动的段落多读几遍。

2．搜集英雄的故事。开展英雄故事演讲比赛。

3．摘抄课文中的成语。

4．找近义词。 估计（ ） 霎时（ ） 歼灭（ ） 腐败（ ） 顽强（ ） 立即（ ）

5．找反义词。

拒绝（ ） 集中（ ） 迅速（ ） 优势（ ） 密集（ ） 胜利（ ）

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