1 大海的歌优质课教案

激活教育语文课堂导学案 二年级下册 （ 9 ）月（ 1 ）日

课题： 1、大海的歌

班级： 三（ ）班 学习目标

课型：导学案

主备人：陈熙

课时：二课时

自评成绩： 1、正确、流利地朗读全诗，能背诵自己喜欢的部分，深入理解全诗，了解大海的特点。

2、认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。

3、培养学生的创造力和想象力，会仿照第二部分写诗歌。

1、理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。

2、发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 一、

课前学案设计 预习时间：（ ）分钟

学习重点

学习难点

预习1、把课文读准确、流利，不丢字多字、不重复。 目标

2、认识文中二类字，会指读、加拼音；为一类生字查字典，并组词。 3、了解大海的神奇与变化多端。

自

学

提

示

1、请你大声读一遍课文，读后画出文中小节的序号。 我发现，课文共由（

）诗组成，每首诗各（ ）个小节。

2、请你再来小声读一遍课文，读后画出含有生字的词语，再认读三遍。测一测：我能为带点生字加拼音。

波纹 倒映 仰头 翻滚 奔腾 琴师 演奏 船帆 睡觉 吵闹 ．．．．．．．．．．．．3、再来默读课文一遍，思考从本诗三个部分中，你了解到了大海的哪些特点？

4、请你用喜欢的方式朗读课文一遍，读后想一想：你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

5、“蓝色的雾，蓝色的云，蓝色的波纹；蓝色的潮声。”这句话中，说雾、云、波纹是蓝色的还说得通，为什么说潮声也是蓝色的呢？

6、请你认真把课文一类生字读两遍，说说每个字的结构、偏旁和特殊笔画。我来练一练。

纹 映 仰 翻 滚 奔 腾 琴 奏 帆 睡 闹 以上字的偏旁分别是：（ ）

请用○画出左右结构的字，用□画出上下结构的字，用△画出半包围结构的字。

温馨提示：我可以用熟字加偏旁的方法记住（ ）；

我可以用熟字换偏旁的方法记住（ ）；

我还有自己的识字办法，比如：（ ）。

二、导学案 操作方式：教师抽查、对子互改、组长复查学生预习学案。 （利用早读时间）

教师导语：你见过或听说过大海吗？在你的印象中大海是什么样子的？同学们，今天我们来学习一组描写大海的诗歌，一起跟着作者到海边走走，好吗？（揭示课题，板书：大海的歌）

（1）会认读文中二类字，会组词。 （2）学习前两首诗，正确流利读课文，感受大海的魅力。

首先我们来完成第一个目标，请接收老师的学***礼包：

1、生字学习任务包：

（1）、自读二类字两遍后，组词，对子互读。

（2）、组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，小组内展示。

（3）、自学时间：3分钟。

1

（一）

自学反馈。

（二）

课前导入

激情

（三）

学习目标

（四）

生字学习

要求：

1、站姿端正

2、遵守纪律

3、声音响亮

4、预演认真

激行

各组自学，教师巡视指导，并分配任务。

2、生字学习共赏与检测2：（5分钟）

展示方案1：

组员每人为两个生字注音，一位组员领读或抽读生字。

我会给生字加拼音：

波纹 潮声 仰头 翻滚 奔腾 琴师 渔民 船帆 展示方案2：

组员每人为两字组词，包括多音字，一位组员领读词语。

纹（

）潮（

）仰（

）翻（

）腾（

）

琴（ ）渔（ ）帆

（ ）

（五）

阅读

学习

思路

1、整体感知文本，初步展示学情。

2、抓重点词语，以点悟情。

3、结合实际，升华感悟。

教师范读，学生画节奏线。

你们能把课文读好、读明白吗？老师为大家送来一个大礼包，打开看看：

1、阅读任务包：

（1）、自读课文一遍后，对子互读。

（2）、组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，组内展示。

（3）、自学时间：5分钟。

各组自学，教师巡视指导，为小组分配展示任务。

2、

朗读共赏与检测：（20分钟）

展示1：

分读课文，

读准字音，

声音洪亮。

展示2：

（1）、分读或对读，读出自己的理解。 （2）、重点品读感悟。

展示3：

对读、挑战读、或齐读。

读出文本的特色、韵味。

导 学

1．《天和海》这首诗讲大海有什么特点？（蓝）能体现“蓝”的特点的词语有哪些？（雾、云、波纹、潮声）板书：天 雾 云

和

海 波纹 潮声

朗读指导：第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢；第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。

2.你最喜欢哪一个小节，为什么？三个小节共同特点是什么？（比喻）

3、边做动作边朗读、背诵。

过渡句：同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。

1、《海上的风》这首诗把风都比作什么？抓住风哪些特点？

板书： 花神

琴师（形状、声音）

风是： 大力士 狮子(力量) 2、为什么这么比？好吗？

3、合作读出风的特点。指名读，挑战读。

指导朗读：第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，2

共赏

检测

要求：

1、站姿端正

激2、遵守纪律

行

3、声音响亮

4、预演认真

设计意图

体会抓住重点词“蓝”来感悟大海的神奇。

共赏

抓住重点词语体会海上的风的变化多端。

用对比的方法理解梳理这首诗，体会本诗运用的比喻手法。

读出大海磅礴的气势。

4、本诗三小节中有什么相同的地方？

（……是……，比喻）

第二课时

学

习目

标

学习过程

1、 学习第三首诗《大海睡了》。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。）

2、会正确书写一类生字，并组词。

一、导入。

同学们，上一节课我们见证了大海神奇的蓝，多变的风。这一节课我们来感受一下深夜中宁静的海。

二、学习文本

教师范读，学生画节奏线。

你们能把课文读好、读明白吗？老师为大家送来一个大礼包，打开看看：

1、阅读任务包：

（1）、自读课文一遍后，对子互读。

（2）、组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，组内展示。

（3）、自学时间：5分钟。

各组自学，教师巡视指导，为小组分配展示任务。

2.朗读共赏与检测：（20分钟）

展示1：

分读课文，

读准字音，

声音洪亮。

展示2：

（1）、分读或对读，读出自己的理解。 （2）、重点品读感悟。 展示3：

对读、挑战读、或齐读。

读出文本的特色、韵味。

三、仿写《海上的风》

1、画出诗中喜欢的的句子读一读，想想好在哪里。

2、与对子读一读，说说自己的看法

3、试一试，自己能不能也说出这样生动的句子。

4、对子交流后，写一两句自己满意的句子。

激情

导行

要求：

1、站姿端正

2、遵守纪律

3、声音响亮

4、预演认真

1、《大海睡了》这首诗中把大海比作什么？

（母亲）

2、这首诗表现出大海的特点是什么？（宁静）

从那些词可以看出大海的宁静？（不闹、不共赏

笑、睡觉、鼾声）

3、分组读、挑战读。 4、指导朗读。

导

学：

1.《海上的风》这节诗，整体运用的是（

排比）的修辞手法，强调了海上风的神奇。

提示：排比是由三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似的词组或句子组成的，以加强语势的一种修辞手法。

2.读了《海上的风》这节诗，你认为海上的风还像什么？请试着仿写一节。相信你一定写得很棒。

格式：（1）海上的风是___他一来就___ 你还可以写：秋天的风、冬天的雪、秋天的雨、春天的雨。

格式：（2）春天的雨是___她一来就___

迁移

共赏

3

第三课时

学

习目

标

学习过程

1、会正确书写一类生字，并组词。 2、赏析优美好词好句。

一、导入。

本课给我们带来了许多生字，我们一起欢迎这些生字宝宝吧。

学生把生字写在黑板上。

二、生字学习。

1、明确生字学习目标。

（1）会认读生字，并加拼音。

（2）能讲出生字的结构、偏旁、书写特点、占格特殊笔画。

（3）会为生字组词。 （4）正确书写生字。

2、生字学习任务包：

（1）、自读生字两遍后，对子互读。

（2）、组长抽读，确定展示方案，分配每人任务，组内展示。

（3）、各组自学，教师巡视指导，为小组分配展示任务。

3、生字学习共赏： 展示方案1：组员为生字加拼音，写出音序。

展示方案2：组员批注生字的结构，写出偏旁。

展示方案3：组员讲解识字方法。

展示方案4：组员讲解字形特点，并描出在田字格中的特

殊笔画。 4、描红再临摹课后的生字。

师生共享积累的词语，抄写并理解。

奔的象形字：

要求：

1、站姿端正

2、遵守纪律

3、声音响亮

4、预演认真

激情

激行

导行

导

学：

共赏

1、“纹、映、仰、潮、翻、渔、帆”左窄右

宽，可用熟字加偏旁的方法记住它。“仰”的中间部分和“琴”字下边不要加点。

2.奔是多音字

迁bēn 急走，跑：奔跑。奔驰。奔突（横冲直移

撞；奔驰）。奔流。奔腾。奔忙。奔波（劳苦奔走）。奔放（疾驰。喻气势雄伟，不受拘束）。私奔（女子私自投奔所爱的人，或跟他一起逃走）。 bèn

直往，趋向：投奔。奔东走。他都奔六十了（将近六十岁）。 为某种目的而尽力去做：奔命。

四

作业布置

五

学习日记

1.抄写积累的词语,背诵诗歌

2. 把自己仿写的诗歌读给家长听，表达自己快乐的心情。

写写我学习过程中的故事、感受、收获或疑惑。

4

5