上学时间设计意图是什么类型的资料？

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上学时间设计意图｜教案在线预览

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关键词：上学时间设计意图

正文

《上学时间》教学设计

教材分析:

本节课是在学生认识钟面和掌握看钟表的方法,以及认识时间单位时、分、秒,知道相邻两个时间单位之间的进率的基础上进行教学的,其重点是让学生学会计算经过的时间,初步建立时间观念。通图画中的情境,引导学生自己记录每天上学路上用的时间,从而让学生体会和建立一些较长的时间观念。学学生已经知道了1时=6分,根据已有的知识学习时间的换算并不难。活动时,教师主要是让学生用自己的思维方式去思考,通过独立思考,小组互动等环节探索新知。

课时目的:

1.加加深对时间单位的认识,培养学生的时间观念。

2.通过教学,使学生掌握换算的方法,正确进行时间单位之间的换算。

3.进一步使学生掌握计算两个时刻之间经过的时间。

4.养成遵守时间,爱惜时间的好习惯。

教学重点:加深对经过时间的理解,掌握求经过时间的方法。

教学难点:感养成遵守时间,爱惜时间的好习惯。

教法与学法

1.问题引导,合作交流法。

2.小组合作,交流讨论再加上观察发现和有意识地练习。

教学准备:课件、实物投影、钟面、上学时间表

活动过程:

一、情境引入

1.同学们会看时钟了吗?钟面上有几根针呢?它们分别叫什么?同学们知道分针走一小格,走一大格、走一圈的时间各是多少吗?时针、分针呢?1时等于多少分?1分等于多少秒呢?下面我们来做个游戏好不好?

2.教师演示拨钟,拨出不同的时刻,让学生读出时刻。如:7时,6时,3时20分等。

二、探索新知

1.课件出示教材第82页情境图。

情理解图意,提出问题:小明早上几点离家,几点到校?

请同学们根据前面学习的算知识先算一算,自主完成教材填空内容,再小组交流结果。

指名汇报结果。

2.小明从家到学校用了多少时间?

(1)指导学生读题,弄清题结意。回答:用数格子的方法,分针从几到几,走了多少大格,是的几分。

(2)小组内讨论如何解决本题中的问问题。

(3)学生独立思考,并用自已喜欢的方法求出结果小结:淘气

7:30出门,我们可以把这个时间叫做“开始的时学间”,7:50到学校,我们把这个时间叫做结束的时间,在路上走了多长的时间,我们叫做“经过的时间”,求经过的时间,可用数格子进行计算,也可用结束时间减去开始时间来求出结果。

3.课件出示教材第82页活动任务。

议一议:

(1)怎样才能完成这个任面不务?和同伴说一说?

(2)怎样记录每天上学路上用的时间。

(3)说一说,在完成任务的过程中还需要注意什么?

4.做一做:完成教材第83页上学时间记录表。

三、巩固练习

课件出示教材第83页“想一想”。

独立完成制作一张上学路上时间记录表,并汇报展示。

四、课堂小结

今天我们学习了什么?你有什么收获?

这节课我们学习了如何计算经过的时间,即“结東的时间开始的时间=经过的时间”。

板书设计

4.上学时间

结束的时间开始的时间经过的时间

7:50 7:30 20(分)

结束的时间一开始的时间=经过的时间

资料摘要

上学时间设计意图

上学时间设计意图

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

上学时间PPT专用教学设计内容

上学时间PPT课件和教学内容概述(共2页)

上学时间PPT课件和名师教学设计1(共7页)

上学时间教案PPT课件(共2页)

上学时间PPT课件和教学内容分析(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：上学时间设计意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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