8和9的加减法ppt配用优秀教学设计

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第五单元 6-10的认识和加减法

《8、9的加减法》教学设计

1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

教学目标

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点、难点

教学准备

1、使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、培养学生的观察能力、想像能力、表达能力、合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

实物投影设备

教学过程 第一课时

学生活动单

【学习目标】

1、使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。

2、会用不同的方法解决同一个问题。

3、感受数学在日常生活中的作用。

【活动方案】

活动一：探究新知，8的加减法。

1.出示主题图。

2. 让学生仔细观察，看懂图意，提出问题。

3.

让学生看图写算式。

要求：小组分工合作，3人写算式，1人总结。

4. 汇报交流，相互评价。

5+3=8 8-3=5 3+5=8 8-5=3 活动二：探究新知，9的加减法。

1.出示主题图。

2. 让学生仔细观察，看懂图意，提出问题。

3．看图你能列出两道加法算式和两道减法2.

让学生仔细观察，看懂图意，提出问题。

3. 让学生看图写算式。

要求：小组分工合作，3人写算式，1人总结。

4. 汇报交流，相互评价。感受加、减法之间的关系。

5+3=8 8-3=5 3+5=8 8-5=3 三、探究9的加减法。

1.出示主题图。

2. 让学生仔细观察，看懂图意，提出问题。

3．看图你能列出两道加法算式和两道减法算式吗？

5＋4＝9 9－5＝4 4＋5＝9 教师教学策略

一、复习旧知。

1．课件展示水果后面藏着几？ 2.课件出示8和9的组成。

二、探究8的加减法。

1．课件出示主题图。

个性调整

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算式吗？

5＋4＝9 9－5＝4 4＋5＝9 9－4＝5 活动三：探究新知。填一填，想一想。

1.

让学生摆6个红色正方体、2个绿色正方体。

6个加上2个是几个？（6+2=）

2个加上6个是几个？（2+6=） 从9个里面去掉3个剩几个？（9-3）

从9个里面去掉6个剩几个？（9-6）

2.完成书中53页填空。

3．

想一想：

4+4=（ ） 8-4=（ ）

7+2=（ ） 9-7=（ ）

9－4＝5 四、填一填，想一想。

1. 让学生摆6个红色正方体、2个绿色正方体。提问并列出算式：

6个加上2个是几个？（6+2=）

2个加上6个是几个？（2+6=） 从9个里面去掉3个剩几个？（9-3）

从9个里面去掉6个剩几个？（9-6）

2.板书：

6+2= 9-3= 2+6= 9-6= 3.完成书中53页填空。

4．发掘计算的方法。

想一想：

4+4=（ ） 8-4=（ ）

7+2=（ ） 9-7=（ ）

师：说说你是怎么想出来的？

5．帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：7＋1=（ 8 ）

抢答：8－7=（ ） 师：怎么想出来的？

小结：

今天你们学会了看一幅图写四道算式，还会用自己喜欢的方法计算8、9的加减法。（板书：8、9的加减法）数学国国王非常高兴，但是它还想考考你们，相信自己能完成吗？

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【检测反馈】

1、完成书中53页做一做。

2、课件转一转。

五、检测反馈。

1、完成书中53页做一做。

2、课件转一转。

3、第56页练习十一，第10题～第12题、 3、第56页练习十一，第10第14题。

题～第12题、 第14题。

六、总结

师：同学们，你在这节课学会

8和9的加减法

板书设计

5+3=8 8-3=5 5＋4＝9 9－5＝4 3+5=8 8-5=3 4＋5＝9 9－4＝5

教师教学反思

活动单、教学策略修改建议

了什么？

生：学习了8、9的加减法，还学到了做减法想加法的方法来计算，知道了数不仅仅只有书上有，我们的生活中处处都有数，数与我们生活是离不开的。