Lesson 1教学设计(第二课时)

教学设计个人信息

设计者

姓名

汪琳

单位

北京市海淀区第三实验小学

教学基本信息

电话

13810640753 课题

学科

教材

《英语（一年级起点）》五年级下册Unit 4

Last Weekend

Lesson 1 英语

出版社

学段

小学高段

年级

出版时间

五年级

2014年10月第一版

人民教育出版社

指导思想与理论依据

新课程义务教育英语课程标准指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。” 《海淀区义务教育学业标准与教学指导》中也提出了活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言的知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

因此本节课上，我努力设计贴近学生生活实际的活动，引导学生在发展语言能力的同时，达到真实交流的目的。在语言实践活动中，培养学生综合运用语言的能力。

教学背景分析

教材分析：

本课选自人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）五年级下册》第四单元的Last Weekend的第一课时，是一节词汇教学课。本课主要教学内容是有关周末活动的过去式短语及交际用语。

本课教材分为四部分：Get Ready图：Binbin在调查同学们过周末的情况，他分别询问了Lily, Joy和Bill,他们三个一一回答了Binbin的提问。该图情景化地呈现了本单元的部分重点词汇和功能句。

A项借助Get ready图和对话录音，情境化的呈现目标词汇；让学生通过看、听、唱、说等途径来感知并学习这些词汇。B项通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个

1

目标词，同时体会It was boring.等句子在交际情境中的运用。C项：学生根据B项歌谣，使用恰当的词语填空。

学情分析：

（一）学生心理特点

本课的授课对象为我校五年级1班学生，他们处于小学的学习阶段，经过四年的学习，学生已经具备了一定的听说读写能力，对于周末活动的话题相对熟悉且比较感兴趣，有一定的生活经验和自己的想法，具备了自主学习能力，思维也具有了抽象性，学生间差异性比较明显。基于以上原因，教师采用情境教学法，让学生从整体感知，学习操练，到灵活运用，逐步掌握、内化本课所学语言。

（二）

学生现有语言水平

学生四年级上册第二单元学习过On the Weekend这一话题，对本课的与周末活动相关的词组较为熟悉。但学生首次接触过去时态，对于过去时态的理解和用法存在困难，尤其是动词的过去式变化及读音。

教学目标

教学目标：

1. 能够听懂、会说有关上个周末活动的词：danced, jumped rope, listened to music, rowed a boat, cleaned the window, watched TV, visited grandparents, climbed a hill, played computer games, stayed at home, played the piano, played chess, washed clothes. 并尝试按读音分类这些词组。

2. 能够听懂、会说有关上个周末活动的交际用语：What did you do last weekend? I ... It was…

3. 能够根据调查表，用过去式介绍自己和同学的上周末活动。

4. 通过各种活动，帮助学生在恰当的语境中，初步感知、使用过去式。

教学重点：

1.

关于周末活动短语的过去式读音变化。

2. 有关周末活动过去式的交际用语。

教学难点：

1. 与周末活动相关的过去式单词和词组的读音变化。

2. 正确使用过去式，介绍自己和同学上周末的活动及感受。

教学准备

2

教师准备：

课件、单词卡、调查表、录音机、任务单

学生准备：

英语书

教学流程示意

热身复习

活动：师生交流，趣味复习。

活动一：听音标号，初步感知。

活动二：尝试朗读部分文本，划出周末活动的词或词组。

活动三：订正答案,总结规律。

活动四：出示月历，引出课题。

感知新知

活动一：操练词汇。

操练新知

活动二：组内朗读歌谣。

活动三：不同任务，巩固词汇。

活动一：完成表格，两人交流。

运用新知

活动二：采访同学，填写表格。

活动三：自选任务，班内交流。

小结作业

布置作业。

归纳，总结所学。

教学过程与教学资源设计

Step 1 复习热身3’

3

◎

free talk

T: What day is it today? From Monday to Friday, we should go to school. On the weekend, we stay at home or do other things we liked. We do different activities on our weekend. What do you do on the weekend?

Play bomb game and guessing game.

复习旧知：通过调研学生上周末做的较多的事：draw pictures, go to the park, do homework, read books, do exercise, have a class, do chores, watch a movie. 本课涉及到的旧知：clean the window, climb a hill, watch TV, visit grandparents, dance, jump rope, listen to music, row a boat, play computer games, stay at home, play the piano, play chess

【设计意图】

师生交流，谈论周末活动。利用炸弹游戏和猜图游戏复习与周末活动相关的词组。为过去式的学习做准备。

Step 2 感知新知6’

◎

look at the pictures, listen and number. T: They do different activities on the weekend.

Binbin wants to know our friends’ weekend. Let’s listen and number for these three parts. 录音播放2遍

第一遍，听录音标号。

第二遍，订正答案，获取时间信息。

听力材料：

Boy: Hi, Lily. What did you do last weekend? Lily: I climbed a hill with her friends on Saturday. On Sunday, I visited my grandparents. I cleaned the windows for them and watched TV with them. It was fun.

Boy: Sounds good. What about you, Joy? Joy: On Saturday, I listened to music and rowed a boat with my mum and dad.On Sunday, I danced in a dancing club and jumped rope. I was very happy.

Boy: That sounds wonderful. And how was your weekend, Bill? Bill: I stayed at home. On Saturday, I played chess with my father. On Sunday morning, I played the piano. On Sunday afternoon, I played computer games. It was fun. ◎

try to read the passage.

4

T: Let’s read the passage about their weekends. Underline our friends’

activities on the weekend.

◎

check the phrases.

T: What did you find about these activities?

总结过去式规律

◎

show the calendar, lead in the topic. 【设计意图】

通过看、听、读、找多种输入方式，帮助学生感知新知。在充分感知的基础上，启发学生自主发现本课谈论的话题----last weekend。并总结过去式的词及短语的特点，发现拼写规律。

Step 3 操练新知10’

◎ learn new words Whose weekend do you like? What did she/ he do last weekend? Why? 借助三个问题，学习本课呈现的词和词组。

学习ed 读音。

1)

Lily climbed a hill, visited her grandparents, cleaned the windows and watched TV.

听录音，跟读：visited grandparents （id）

出示图片，学生看图描述。

We visited friends before.

Where did you visit? 听录音，跟读：watched TV （t）

xxx watched TV last weekend.

Joy listened to music, rowed a boat , danced and jumped rope.

听录音，跟读：

danced ，

jumped rope （t）

看图描述跳舞，跳绳。

Who else danced or jumped rope last weekend ? What do you think of it?

5

渗透答句

It was ... 2)

Bill stayed at home. He played chess, played the piano and played computer games. 看图描述。操练played, jumped

听歌谣，What else did Bill and Lily do last weekend?

学习单词: washed clothes

◎

Chant

分组齐读歌谣。

◎

review and summary

1）跟读所学词组

2）四人一组，朗读单词或词组。按读音归类。

3) 语境练习，选词填空。

【设计意图】

通过提问的方式，启发学生自主谈论自己喜欢的人物的周末生活。通过听录音跟读，描述图片帮助学生掌握过去式的读音。借助歌谣，帮助学生进一步理解、掌握周末生活的过去式的表达及感受。学生复习所学词组，小组内总结过去式的读音规律。利用图片，在语境中选词填空。检验学生对过去式含义的理解是否到位。从音、意两方面对所学加以巩固、总结。

Step 4 运用新知5’

◎

lead in 填写表格自己上周末的生活：

I ...last weekend.

It was ... 填写表格自己上周末的生活

分组朗读补充词组。

6

had classes

watched movies

did homework

painted pictures did chores

went to the park

did exercises

read books …

◎

fill in the chart

T-S1

pair work

T：If you want to know my last weekend.

How to ask me? 板书：

What did you do last weekend?

◎

do a survey

What did you do last weekend?

I … last weekend.

It was…

学生完成调查表。

◎

report a survey

学生自选任务完成汇报

【设计意图】

借助调查表，了解到同学不同的周末生活。学生自主选择任务，进行汇报。

Step 7 小结，作业2’

◎

summary

7

分享同学的周末生活，归类周末活动。

◎

homework: Read the words and text

Finish Part C 板书设计

学习效果评价设计

教师对学生在课堂教学过程中表现的现场评价：

1. 教师根据学生的现场反馈，通过教师表情、口头激励，交流互动的反馈等方式不断给与学生鼓励和肯定，促进教学。

2．在bomb游戏和猜词活动中，教师对各个小组进行监控与评价。

3．在根据情境填空，采访和口语汇报活动中，学生根据同学们的表现，从loudly, clearly, correctly , fluently这几方面进行同伴间的评价，评价等级为super, good和so so.

super good so so 4.教师对活动实施情况和学生学习效果的自我分析评价，调整教学。

评价量规

学生课后自评、互评表

Assessment Class:___________ Eng name:________

Date：_________

Thinking

Talking

8 Me

Partner

Listening

Offering

Attending

Cooperation

自我评价

Me

Partner

我能正确朗读本课过去式的词汇

Excellent Very Good

Good

Poor

能说出本课以外的周末活动词汇。

能借助思维导图将周末活动进行分类。

我能正确表达自己上周末的生

活及感受并询问同伴。

能向他人介绍自己及同伴的上周末生活。

教学反思

1. 根据教学真实需求，合理调整教学内容。

由于A项听录音选图片的活动过于简单，我将其调整为听录音，依次给三个人物的周末活动标号。帮助学生有效提取关键信息，充分感知和理解听力内容。接着我将听力材料中的对话改编为文本材料，鼓励学生在语境中发现动词过去式的规律。

2. 创设较为真实的语言情境,发展学生的语用能力。

呈现环节，通过看、听、读、等活动，帮助学生整体感知新语言，激活生活经验。操练环节，借助真实的生活照片，为学生呈现不同的周末活动，巩固内化所学语言。在运用环节，通过调查表，鼓励学生分享交流自己及同学上周末的生活及感受。

3.开展小组合作学习，有效又有趣。

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学习和运用新知环节，学生进行两人一组或四人一组的学习活动，对过去式的音、意归纳，总结，在小组合作学习中，充分调动了学生学习的积极性，拓展了学生的学习空间，培养了学生小组合作学习的能力及自学能力。

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