3 鸟类动物的特征教案3

一、教学目标

1．认知目标

（1）能说出常见鸟的名称。

（2）能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处。

（3）能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。

2．科学探究目标

（1）

能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。

（2）

能根据各种资料客观地描述各种鸟类的特点。

（3）

能归纳出鸟类的共同特征。

（4）

能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。

（5）

能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。

3．情感目标

能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。

二、教学方法

（1）综合法。

（2）启发讨论法。

三、重点和难点

指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。

四、教具准备：鸟的图片

五、课的类型：新授课

六、教学过程

（一）导入新课

（出示教学课件，各种鸟的图片，激趣引新）

我们生活在一个美丽的世界，天蓝草碧，鸟语花香，我想每个同学对小鸟都情有独钟，心儿常常随着飞翔的小鸟展开无穷的遐想。现在我国已经知道的鸟类有1260种，他们默默地为人类做着许多事，瞧！这些鸟多漂亮，同学们你们想了解它们吗？这节课我们就来学习第三课：鸟类动物的特征（板书课题）。

（二）讲授新课

落实目标：本节课我们重点要寻找鸟在外形和繁殖等方面的共同特征。

1．出示教学课件引导学生观察认识鸟的共同特征。

（1）谈话：首先我们共同来认识鸟的共同特征，要想知道鸟的共同特征可以像认识哺乳动物那样，先对鸟进行观察、比较，找出它的外形，繁殖方面有什么共同的特征，然后就可以推想出所有的鸟有什么共同的特征，我们首先来观察鸟的外形。

（2）观察：下面请大家看屏幕，说一说这是什么鸟？（鹰、孔雀、鸵鸟、家燕、喜鹊、大雁、啄木鸟）

（3）讨论：这几种鸟的外形有什么相同点？（把学生提出的相同点简要地写在黑板上）在这些相同点中，哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的？

（4）推理：从这几种鸟在外形上的共同特征，可以推想所有的鸟的外形有什么共同的特征？你是怎样推想的？（要求学生表述思考的过程，应该采用归纳推理的方法）

（5）比较：下面请同学们回忆一下哺乳动物身体表面有什么？（毛）鸟的第3课 鸟类动物的特征

身体表面有羽毛，鸟的羽毛和哺乳动物的毛有什么不同？

①出示教学课件和鸟的羽毛、哺乳动物的毛，进行观察比较。

②汇报观察结果。

③教师小结：通过以上的观察、研究，我们知道在外形方面的共同特征是身体表面有羽毛。鸟的羽毛与哺乳动物的毛不同，哺乳动物的毛是一根一根的，鸟的羽毛（正羽）是一片一片的。

（6）引导学生观察鸟在繁殖方面的共同特征。（出示教学课件）

①观察：下面我们观察电视屏幕，说说屏幕中出现的是什么鸟？这些鸟在干什么？（有的在孵蛋，有的在喂鸟）

②

讨论：它们喂的这些小鸟是从哪里来的？（从鸟蛋里孵出来的）那鸟蛋又是从哪里来的？鸟蛋怎样才变成小鸟的？（鸟生出来的，鸟蛋要经过孵，才能变成小鸟）这

几种鸟在繁殖后代方面有什么相同点？（用蛋繁殖后代）那么，各种小鸟都是从蛋里孵化来的吗？（都是从蛋里孵出来的）谁愿意按照推想鸟的外形共同特征的方法

来推想一下鸟在繁殖后代方面有什么共同的特征？（只要求学生口述推理过程，教师板书：用蛋繁殖后代）

（7）总结鸟的共同特征：

通过以上的观察、分析、推理，谁能完整的归纳一下鸟有哪些共同特征？

①出示教学课件：鸟的共同特征是________，________。

②然后填写课文中关于鸟的共同特征的结论。

2．引导学生认识一些常见的鸟。

（1）讨论：通过刚才的观察、研究，我们知道了凡是身体表面有羽毛、用蛋繁殖后代的动物都是鸟，下面请大家判断书12页中出现的动物都叫什么名字？是不是鸟？为什么？（出示教学课件。）

（2）思考：如果有人说：“它们不会飞，不是鸟，这种说法对不对，为什么？

（3）为什么蝙蝠不是鸟？

教师小结：通过讨论我们知道多数鸟都是善于飞行的，但也有少数鸟不善于飞行，甚至不会飞，只要符合鸟的共同特征的动物，无论它们会不会飞，无论它们生活在什么环境，都是鸟。

3、引导学生观察鸟喙

（1）仔细观察鸟喙并根据形状和功能的特点，将图中的工具与鸟喙对应起来。

（2）模拟实验，体验不同鸟喙与其取食方式。

讨论：

（1）我们在实验中所取的物品相当于实际环境中鸟的哪些食物？

（2）要想又多又快地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？

4、阅读“科学在线”，谈谈得到的启示。

5、小结

（1）学生简单地概括这节课我们学习了什么？

（2）教师总结：（略）

（三）课后作业

（1）身上长毛的动物是什么动物？身上长羽毛的动物是什么动物？

（2）收集各种鸟的图片。

探究不同鸟喙的优点

六、板书设计

鸟类动物的特征

特征：体表有羽毛覆盖，绝大多数鸟类能够飞行，是卵生的恒温脊椎动物。

叼住、撕咬以及从水中滤食。 喙（主要用于捕食）方式

还可用于攀登、修饰、争斗和筑巢

教后反思：通过本课的学习，同学们均能掌握鸟类所具有的特征，与实际动物相结合，更进一步加深了同学们的印象，在引导、理解地基础上很好地开展了教学活动。