梅花教学设计方案

王安石《梅花》教学设计

教学目标：

1、

认识“梅、墙、独、暗、香”等生字。

2、

正确、流畅地朗诵古诗，背诵古诗。

3、

通过图、文、生活相结合，感情朗诵，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。

4、

通过朗读、交流等活动训练孩子的观察能力、想象能力及表达能力。

教学重点：

1、

认知并熟记生字。

2、

正确、流畅、有感情地朗读古诗。

教学难点：

1、

背诵古诗。

2、

通过图、文、生活相结合，体会诗歌情景，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。

教学过程： （一）、导入： 1、

老师引出话题：爱花的小朋友请举手。都喜欢？那你们都喜欢什么花呀？

2、

猜一猜：有一种花，开在寒冷的冬季，万花凋零，它却独自绽放，是什么花？

对了，是梅花。对于梅花，你们有哪些了解呢？

梅花不畏严寒气味幽香，人们很喜欢他们，为他们书写了很多诗歌。在众多诗歌中，王安石的《梅花》特别有名。今天我们就来来学

习古诗《梅花》。

板书：《梅花》。学生书空。

（二）、初读古诗，认识生字。

1、老师给大家读一次，大家可要听仔细了，尤其是不认识的字，要听清它的读音。

2、听清了吗？自己轻轻地读一读，读上两三遍，要念进自己的心里。（亲切）

3、朗朗的读书声把老师迷住了，我们来齐读一次。做到字正腔圆，声音洪亮。

4、谁愿站起来给大家读。指名读。（2人）

5、在这首古诗里面，还藏着许多生字呢，快点把它找到。打开书本，用铅笔把它圈起来。

请一个学生上台圈生字。

6、生字都来到了大屏幕上。请你组词来记一记。

7、组词造句。（墙，城墙，墙角，……）

8、你们组的词语我都送上了大屏幕，请看。出示词语，开火车读。

（三）、诗意疏通

在一千年前的北宋，有一位著名的的改革家，文学家。（停顿出示PPT6）

王安石字介甫，是北宋著名的改革家，文学家。这时的北宋面临着内忧外患，百姓生活困苦。王安石想要改革，可是这样就触犯了很多人的利益。很少有人支持他，特别是他效忠的皇帝也不支持。

这时他已经五十多岁了，皇帝罢免了他的职务，有一次，他去拜访一位高人，没有见到那位高人，他就在墙壁上写下了（再读《梅花》）。

1、我爱优雅的梅花，我也爱优美的诗，于是给它配上了一张图片。

2、（出示图片）可一个细心的小朋友提示我，老师，你的图片不合适呢？读一读课文，为什么杨老师的图片错了？

3、同学们找到的真多，我们就从第一句开始。

（梳理诗意）

（1）这株梅花应该长在哪里（墙角），长在墙角说明什么？（说明环境艰苦）还有那个词说明它并不茂盛？（数枝，几支，稀稀疏疏）。谁能连起来把这句诗意说一说？

（展示PPT）

（2）第二句，是哪里不合适？凌寒，冒着严寒。独自。说明梅花形影孤单，使人不禁心生怜爱之情。指名说诗意。交代了时间，突出了梅花于严寒中傲然怒放的性格特征。

（展示PPT）

（3）遥知不是雪。（诗人离这株梅花远还是近？遥）这句从颜色来写了梅花，用雪来衬托梅花的洁白。

（4）为有暗香来。暗香，幽香。谁来说一说诗意。这句从气味来写了梅花。

3、你们的理解能力真是太棒了。这才是王安石眼里的梅花。（展示PPT）

四、品味古诗 从这首诗看来，诗人十分喜爱梅花。那诗人喜爱梅花的什么呢？

（凌寒—不怕寒冷、白梅—洁白、暗香来—清香，芬芳高洁）

这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。

诗人喜爱梅花，这梅花就是诗人自己。这是古代咏物诗常用的写作手法——借物喻人。（板书）

（播放音乐）

冬天到了，雪花飞舞，所有的花都凋谢了。大诗人王安石迎着风雪走了出来，他很忧伤，他是多么想把这个贫穷苦难的国家变得富饶，可是没有人支持他。他孤独的走着，忽然看见墙角有几支梅花，他们冒着寒冷的风雪，独自绽放。诗人隔了好远好远，他知道那不是雪花，而是梅花，是因为有淡淡的清香，在风里飘扬。梅花呀，就是这么坚强，它在严寒中开放，给我们带来了生机。给我们带来了美好。

这么美好的诗，你们是不是更喜欢了，谁来读一读。（指名读2，划节奏，重音）

五、拓展阅读

梅兰竹菊，被誉为花中四君子。（出示PPT）

在中国人看来，梅花在漫天飞雪的隆冬盛开，不畏严寒、君子威武不屈；兰花独处幽谷，深谷幽香，象征君子操守清雅，遗世独立；竹子虚怀若谷，中通外直，清雅靓丽，象征君子谦逊虚中，高风亮节；菊花在深秋绽放，顶风傲霜，潇洒飘逸，象征君子隐逸世外，不陷污浊。

晶莹洁白的雪花，傲然挺立的梅花都是诗人喜爱的事物。

梅花

【宋】王安石

墙角/数枝/梅，（地点）

凌寒/独自/开。（时间）

遥知/不是/雪，（颜色）

为有/暗香/来。（气味）

咏物诗

借物喻人

不怕寒冷

芬芳高洁