lesson 1课件配套优秀

Unit3 第1课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends 【课

时】第1课时

一、教学目标

1. 能够听懂、会说表示人物外貌特征的六个形容词：big, tall, pretty, thin, short, handsome，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2. 能够借助图片和已学过的句子对人物外貌特征进行介绍：He is a boy. He is ... She is a girl. She is ...

3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、教学建议

A. Look, listen and chant.

1. 热身活动

(1) 结合上一单元的内容进行TPR活动。如：Boys, stand up. Girls, sit down/ Boys, say hello to girls. Girls, say good morning to boys. (2) 说唱Unit 2的歌谣，通过歌谣复习代词he/she，为下面的学习做好铺垫。

2. 呈现新的学习内容

(1) 设置情境。教师可以告知学生，今天我们来到哈哈镜的世界，也可以用课件等形式出示哈哈镜的情境图。

(2) 播放歌谣，让学生在歌谣中初步感知新语言。

(3) 让学生说说听到的词汇，教师利用图片初步带读单词。

(4) 再次播放歌谣。让学生通过歌谣再次整体感知新语言，关注新单词的发音。

Tip:第二次听歌谣只作为语言再次输入的一种手段，不急于让学生输出。

3. 词汇学习和操练

(1) 学习big和thin ①教师通过肢体语言教授big和thin，帮助学生理解词义。

②教师出示几张有典型big和thin特征的人物图片，引导学生用big或thin来描述图片。

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1. 学习单词big时，可以结合第一单元所学字母b的发音，帮助学生尝试拼读新单词。

2. 学习单词thin时，教师应注意示范th的正确发音。

(2) 学习tall和short ①教师请一高一矮两名学生站起来，以对比的形式教授tall和short。

②教师说单词，让学生根据教师所说单词做动作或举起表示高或矮的卡片。

③请几位同学起立，比高矮。引导学生说

I’m tall./ I’m short. He is tall. She is short. (3) 学习pretty和handsome 教师可出示—些典型图片讲解pretty和handsome，同时引导男女同学分别自信地说

I’m handsome.或I’m pretty. Tip:学习单词handsome时，可以结合上单元所学字母h的发音，帮助学生尝试拼读新单词。

(4) 整体巩固词汇

①播放录音，让学生听音指认A项的词汇，并跟读。

②听音检测。教师播放歌谣，要求学生在听到tall一词时击掌，检验学生是否能够检索出词汇。其他5个词汇也可用此方式进行检测。

③教师举图片，让学生说出单词。

B. Let s play. 1. 说反义词，复习所学的单词教师说出一个形容词，让学生说出其反义词。如：tall-short，big-thin。

2. 完成“扑克牌”游戏

(1) 教师准备一些图片，先让学生指认man, woman, boy, girl，并用已学过的句子He is a man. She is a girl.进行描述。

(2) 教师和一个学生进行扑克牌游戏示范。

(3) 让学生两人一组玩游戏。

C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌谣

(1) 教师播放录音，让学生尝试跟随

录音模仿说唱歌谣。

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(2) 再次播放录音，让学生一边听一边按照录音中出现顾序摆放相应单词卡片。

(3) 让学生尝试自己说唱歌谣。

2. 创编歌谣

(1) 教师做创编示范。创编可分为两个层次。

①只替换形容词。

②同时替换人称和形容词，如：将句子I’m so tall.

换成He is so tall /She is so pretty。

(2) 结对活动。让学生两人一组，尝试通过替换歌谣中的词汇，来创编新歌谣。

三、备选活动

1. 连连看

教师自备一些典型图片，在巩固操练时让学生进行图、词匹配游戏。如下图：

2. 定向找人

教师请学生抽出学生(或学生所知道的名人)的名字卡片，并根据图片说出该人两个以上的特征，让其他同学根据描述猜出人名。

【板书设计】

Unit3

【教学反思】

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