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6和7的组成湖南省郴州市永兴县湘阴渡镇中心小学贺菊娥教学目标：1、学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。2、学生动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。3、学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。教学重点
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6和7的组成名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：6和7的组成名师教学视频（文字实录）
正文
6和7的组成
湖南省郴州市永兴县湘阴渡镇中心小学
贺菊娥
教学目标：
1、学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。
2、学生动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3、学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
教学重点：
使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。
教学难点：
引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
学情分析：
学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时，重点应该讲解5和1、4和2、3和3组成6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习7的组成，方法是一样的。
教学过程：
一、复习巩固旧知
我们学过哪些数，你会数一数吗？能倒数吗？除了学习数字0——7我们还学了5——2的分与合，还记得吗？课件出示题卡，独立完成5、4、3的分解，然后指名汇报，并说一说你采用了哪种方法来
记忆的。
5
4
4
3
5 （
3 ）（2 ）
（
1 ）（3 ）
（
2 ）（2 ）
（1）（2 ）
（1）（4）
说一说你是用了什么方法来记5、4、3的组成的？
学生独立完成题卡，然后汇报，分解的方法是什么？
2、过渡：今天我们一起来学习6、7的组成
二、新授：
例：用两只手拿6个气球，可以怎样拿？
（一）
第一次实践操作，初步了解6的组成
1、学生动手操作。
2、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，小朋友可以先商量商量。
3、同桌学生讨论方法。
(二) 第二次操作，探索如何进行有序地摆
方法一：
6
6
6
6
6
（1）（5）
（2）（4）
（3）（3）
（4）（2）
（5）（1）
方法二：6
6
6
6
6
（1）（5）
（5）（1）
（2）（4）
（4）（2）
（3）（3）
提问：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？
（这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的
过
程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了。）
5、涂色，你能把你的喜欢的方法用涂涂的方法表示出来吗？（书33页）
(三) 方法迁移，掌握7的组成
1、师：小朋友真厉害，居然把6的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗？
2、学生动手操作：用圆片摆一摆。
3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书）
7
7
7
（1）（6）
（2）（5）
（3）（4）
（6）（1）
（5）（2）
（4）（3）
（学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自己去发现7的几种组成方法）
三、巩固练习。
课件出示练习题，学生独立完成后，指名汇报，再集体讲评。
四、课堂总结
小朋友，这节课你学到了什么？学得开心吗？
五、板书
6和7的组成
6
6
6
（1）（5）
（5）（1）
7
（1）（6）
（6）（1）
2）（4）
（3）（3）
4）（2）
7
7
（2）（5）
（3）（4）
（5）（2）
（4）（3）
（（
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关于本教案的常见问题
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