小池教学内容分析

12古诗二首.小池

教学目标:

1、学会本课生字,了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、初步学习读古诗的方法。

4、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。

课时安排:1课时

教学过程

一、复习导入,看图口述

1、复习:上节课我们学习了白居易的《池上》,一起背一背。

这首诗描写的是什么季节?

2、今天,我们再学一首有关夏天的古诗。题目叫《小池》

3、了解作者。

同学们预习了这首,谁来告诉我这首诗的作者是谁?

关于杨万里你知道些什么?

师简介杨万里。

杨万里的诗读起来非常的朗朗上口,他的诗通俗易懂,而且极富生活情趣。现在我们就来好好的学习这首古诗。

二、了解学生基础,学习字词。

1、出示诗歌于黑板。学生自由读背。

2、这首古诗哪些小朋友会背了?谁来背背?(指名三人背诵。)

3、有些同学已经会背了,那生字词一定都会读了。那我们就一起来闯关。

4、检查生字词的认读情况。

自由读,开火车读,组词读。

三、读古诗,想画面,了解大意。

1、小池其实就是一个小小的池塘,是什么样的美景吸引了杨万里呢?

请同学们把书打开,翻倒68页,自己读一读书,用笔圈一圈。诗人向我们描述了哪些景物?

2、师生交流:诗人描述了哪些景物?

3、你们先读诗句,你脑海中会有怎样的情景?

(生自由读诗,指名说。)

读着读着,我仿佛看见了()。

刚才我们用了一种方法来读诗。就是什么呢,就是读着读着,脑海中出现一幅画面,这是一种重要的读诗方法。这就是:读诗句,想画面。(贴)

四、解词句,指导朗读、想象、表演

那么诗人究竟向我们描述了一幅怎样的初夏荷塘图呢?要解决这个问题呀,我们首先必须理解诗句中的一些字词的意思。那么下面就请同学们同桌之间读一读,交流体会,看看你了解哪些字词的意思。

1、学生交流自己的理解。

2、引导理解诗句,指导朗读。

那么同学们,刚才我们初学了诗句,读准了字音,也了解了部分字词的意思,那么,现在就让我们走进诗句的字里行间,来品味一下诗人站在荷塘边的那种悠闲和惬意。

第一句:

(1)“泉眼”

现在,谁来读一读?边读边想,这是一口怎样的泉眼,泉眼中留出的水怎么样呢?流速怎么样?该怎样的读。试试看,谁来读?说说为什么这样读。

(2)“惜”

从这口泉眼中流出来的水声大吗?

泉水渐渐地、慢慢地从泉眼里流出来,就像谁舍不得水流出来?

那么,这里“惜”是什么意思?

我们在读第一句诗的时候,要读出怎样的情感来?

第二句:

“树阴照水”你怎么理解的?

那么它为什么会倒映在水面上?

我们要读出怎样的语气来啊?

小结:这一二两行诗主要写了泉眼、细流、树荫。作者把泉和和树荫当成了?

作者把泉和树荫当成人来写,让它们有了人的情感。其实呀,这是融进了作者的情感在里面。

刚才我们通过走进诗句的字里行间,理解了诗意,从中体会了诗人的情感,这叫做?(贴文字卡片:解诗意,悟诗情)

(三)自学三、四两句。

生自由读,说说你是如何理解的?

这一片荷塘中的荷叶怎么样?“才”这个字有三种解释,你觉得哪种解释在诗句中最恰当呢?

一个“才”,一个“早”,说明诗人想传达什么信息呢?

你来读给大家听。

小蜻蜓过了整整一个冬天才和嫩荷叶碰上了。它应该和荷叶有怎样的对话呢?

同桌交流,全班交流。

(四)说说整首诗意思。

其实初夏的荷塘还有其它的一些有趣的景致呢!请同学们闭上眼睛,我美美地把这首诗读一遍,看看你的脑海里还会想出哪些景物来呢?(师读诗,生闭眼听。)睁开你们的眼睛。嗯,你的眼前还闪出哪些画面来呢?是诗句当中没有提到的。

四、拓展阅读与比较

诗人杨万里呀,可能,他非常喜欢夏日的风光,所以呀,他还写了一首诗,同学们想不想看一下,来欣赏欣赏?

出示:《晓出净慈寺送林子方》

(生自由读)

都是写夏天的,那它们的风光一样吗?

分组读两首诗。

总结:不管是盛夏,还是初夏季,我们的所了解的都仅仅大自然中的小小的一部分。大自然中还有各种各样新奇、生动、多彩的景致正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。