6 小马过河说课稿【一等奖】

《小马过河》教案

祁东县风石堰镇江南小学

陈金华

教材分析：

《小马过河》文章虽然篇幅长，涉及的人物角色多，牵涉的事物也多，但课文情节跌宕起伏，富有哲理深义。这是一篇童话故事，记叙了小马在驮麦子去磨坊的路上要过一条河，老牛说水很浅可以过，但松鼠说水很深不能过。小马一时主意不定，只好跑回去求助妈妈。妈妈要他亲自去试一试。河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。小马过河告诉我们：遇事要自己动脑筋，自己想办法克服困难。

教学目标：

1、学习生字,理解词语的意思,主动积累“连蹦带跳、试一试”等词语。

2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出不同的语气。

教学重点和难点：

通过有感情朗读课文，理解课文第7自然段中老马对小马说的话。明白做任何事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。

教学用具：生字、生词卡片

自制图片

教学过程：

一、故事导入，板书课题。

同学们，你们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。（板书课文题目）

师：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）

二、初读课文，整体感知：

学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？

三、精讲课文：

（一）学习第一、二段：

1、指名读第1自然段。这一段交代了故事的主人公。

2、默读第二段，小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？请找出：连蹦带跳（说明小马很高兴为妈妈做点事。）第三句话写了小马过河的原因——老马让小马把麦子驮到磨坊去。] 这一段写小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去，交代了故事的起因。

3、指导学生用欢快的语调来朗读小马的话。

（二）学习第三至六段

1、自由读3段。小马驮着麦子、唱着歌儿往磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？它是怎么想的？

理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。其中第三句话写了小马的心理活动，说明他不动脑筋，遇到事就依靠别人，自己不去尝试。

指导读句子，要读出小马感到很为难、犹豫不决的语气。

2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。小马怎么问老牛的？（

“……请您……好吗”的句式，体现了小马是个懂礼貌的好孩子。）

老牛的话对吗？觉得小马能过河吗？为什么呀？板书：很浅（河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事）

请学生指出“刚没小腿”。

3、老马说得多轻松啊！朗读时像老牛一样的读他的话，读出轻松的语气来。

指导学生分角色朗读他们的对话。

4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。

你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）

5、小马过河时，谁拦住他了？它为什么不同意小马过河？它的话对吗？（出示图片）板书：小松鼠

很深

6、松鼠眼看着小马就要下河，准备趟过去，此时它心情怎样？（紧张、着急）松鼠的伙伴过河时发生了什么意外？（伙伴淹死）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。指导学生用紧张、着急的语气朗读松鼠的话。

7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？（牛伯伯和松鼠说话的立场不同，一

个高大，一个矮小，所以得到的结论也不一样。）

8、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？（小马遇事不动脑筋,自己不去试试，回家去问妈妈了。）

这一部分主要讲一条河挡住了小马的去路，听了老牛和小松鼠的话，小马不知道怎么办才好，决定回家去问妈妈。

（四）学习第七段：

1、小马怎样对妈妈说的？（难为情：一条河挡住了,我……我过不去。）指导读：要读出难为情的语气。

2、妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读7段。

（讲解：那条河不是很浅吗？那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？妈妈的两个问句让小马反省到老牛说水深、松鼠说水浅都是他们从自身实际出发，经过亲自试了的结果。

3、请找出妈妈说话的重点是什么？（河水是深是浅，你去试一试就会明白了。）这句话是老马教育小马的话,是本文的中心句。妈妈告诉小马一个道理：遇到问题要动脑筋并亲自尝试，才能解决困难。

4、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试？小马会有危险吗？（妈妈知道小马可以过河的，没有危险。）指导学生读出轻松的语气。

这一段讲妈妈耐心地教育小马，告诉小马光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。

五、学习最后一段

1、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？

因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。

引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。

2、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？

（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考……）

这一自然段起总括的作用，讲小马小心地过了河，进一步说明了光听别人说，自己不动脑筋，不去试试,是不行的。

六、总结课文

在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中去寻找问题的答案。

七、板书设计

小马过河

小马

连蹦带跳

为难

吃惊

难为情

开心

牛伯伯

很浅

刚没小腿

能过

松鼠

深得很

伙伴淹死

不能过

妈妈

光听

试一试