10 阳光板书设计及设计说明

《用多大的声音》教学设计

湖北省仙桃市实验小学

教学目标：

懂得根据不同场合要采用恰当的音量说话，初步具有场合意识和对象意识，明白采用恰当的音量与别人说话是有礼貌、讲文明的表现。

教学过程：

一、故事激趣，引入新课

师：同学们，咱们今天的课堂上来了一位新朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫丁丁。和他打个招呼吧！

生：(兴奋地) 丁丁，你好！

师：丁丁和我们一样，也是一年级的小朋友，可是他最近遇到了点儿烦心的事。同学们都来他听听。

丁丁是个文静的小男孩，说话总是轻轻的，妈妈对他说：“丁丁，不可以！请你大声说话！”慢慢地，丁丁学会了大声说话。有一天，他在学校走廊上看到了很多好朋友，于是大声地喊：“嘿！你们好！我们一起玩吧！”老师看到了，对他说：“丁丁，不可以！请你小声说话！”

师：我发现小朋友们听着听着，都皱起了眉头。谁来猜猜丁丁会有什么苦恼呢?

生：妈妈让丁丁大声说话，老师让丁丁小声说话，他到底该大声说话，还是小声说话呢? （板书课题：用多大的声音）

师：是呀，丁丁到底该用多大的声音说话呢？今天这节课，我们就跟着丁丁一起思考：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？

二、借助教材插图，领悟交际要求

1.观察场合，确定说话音量。

(出示课文插图“讲故事”)

师:你们瞧！丁丁正在讲台上为同学们讲故事呢！仔细观察图片,你觉得他应该大声讲故事，还是小声讲故事呢？

生答。（教室大、同学多）

师：哇，你们真会观察，不仅关注到了大卫讲故事的场合，还关注到了听故事的人数，真了不起！

现在谁能像丁丁一样，用合适的音量给大家朗诵一首儿歌，或者背诵一首古诗。

指名朗诵。

师：你们听到他的声音了吗？

看来他给大家讲故事的声音——很大。

谁也能像他一样再来给大家表演一个。

指名表演。

师：看来，在人多的大场合里，只有大声说话，才能让每一个

人都听到。所以，有时候要大声说话。

(板书：有时候要大声说话) 2角色表演,学习调整音量

（出示课文插图“办公室””图书馆”）

师：你们看，丁丁又来到了两个新地方。（图片出示）

请看，这里是——图书馆。你们看，丁丁头上有一个像云朵一样的图案，图案里的文字就表示是这个人说的话。有时这个图案会在人物的上面，有时会在人物的旁边。

谁来把大卫说的这句话读一读？（指名读）

看来，丁丁要——

再看看第二幅图，这里是——办公室。他说：我捡到了一块橡皮。

这两种场合，丁丁又该用怎样的声音说话呢？同桌讨论一下，讨论好了就请坐好。

（学生讨论）

看来，大家讨论好了！瞧，已经信心满满地坐好了！

大家看，我们来到了图书馆。哪对同桌来扮演图中的两个小朋友？其他小朋友就是图书馆里看书的小读者，现在我们都来看他们表演。

(台上同学表演在图书馆轻声询问伙伴是否有位置，台下学生认真看书) （读者）好了，我要问问，这位小读者，刚才他俩在说什么，

你听到了吗？

（同桌）那你听到他说话的声音了吗？

（丁丁）你为什么这么小声的对他说呢？

是呀！在图书馆里，声音大了，其他人就不能好好看书了。

请同桌两个小朋友分好角色，也向他们一样，再把这幅图演一演。

从同学们刚才的表演中，我发现你们都知道图书馆里说话声音要轻轻的

办公室

师：现在我们来到了老师的办公室，桌上正摆着老师要批改的作业呢！谁来当老师？那就请你坐到办公桌旁吧！瞧，丁丁在教室里捡到一块橡皮，要交给老师呢！谁来演丁丁？其他小朋友，你们都是办公室里批改作业或备课的老师。

（学生表演）

师：各位小老师，你们觉得他的音量可以吗？

生答。

师：看来在公共场合，和少数人说话时我们的声音要轻轻的。

(板书：有时候要小声说话) 读演儿歌，巩固说话礼仪

师：通过刚才的学习，我们知道说话声音的大小与场合、听的人数有关系，老师编了一首儿歌，我们一起来读一读吧！

(师生齐读：课堂上，大声说，图书馆，小声说。分场合，调音量，有礼貌，人人夸，人人夸) 师：我们还可以加上喜欢的动作表演着读一读呢

（配乐，加动作表演读）

三、联系生活实际，提升交际能力

1.链接生活，创设“情境”练

师：在生活中，还有哪些场合要大声说话，哪些场合要小声说话呢？

(播放运动会图片) 瞧，现在我们来到了运动会的现场，咱们班的同学正在参加跑步比赛呢,啦啦队员们，快给他们加加油! (生大声呐喊) 师：我听到你加油的声音特别响亮，为什么要用这么大的声音？

生答。

师：是呀，相信这些运动员听到你的加油声，一定会越跑越快。

(出示电影院图片)

师：运动场上我们要大声说.小朋友们坐好了,现在我要带大家到电影院看电影了. (小朋友们很激动,大声开始说话) 唉!能这样看电影吗?为什么呢? 是呀,即使我们要说话,也得小声说. 看来大家已经学会了分场合调音量了。

2走进生活，创造“机会”说

（出示各种生活情境图片）

师：下面这些场合又该用多大的声音呢？

(小朋友回答:公交车上打电话，餐厅吃饭，迎接客人，看望病人，愿望不能满足) 师：哇，我们班的小朋友真了不起，都已经学会在不同的场合用不同的音量说话了。让我们起立，再来读一读这首说话礼仪歌吧！（出示儿歌）今天这节课我们就上到这里吧，小朋友们再见！

[课堂流程]

一、故事导入，引出话题

二、借助插图，领悟交际要求

1.课堂:课堂上，讲话要大声——现场讲故事——有时候要大声说话；

2.图书馆、办公室

观察图画，同桌讨论——讨论的声音——任选场景，练习表演（图书馆图、老师办公室）——公共场合，和少数人说话时我们的声音要轻轻的；

3．读演儿歌，巩固说话礼仪。

三、联系生活实际，提升交际能力

1. 运动会现场，作为拉拉队员，你们怎么加油呢？

2.电影院（播放电影——讨论：好看吗？——为什么说得这么轻？

）

四、走进生活，创造“机会”说

提供多种场合情景图，让学生通过讨论，知道该有多大音量说话。