5 征友启事教学设计第一课时

《征友启事》教学设计

教学目标：

1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。

4、通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

教学重点、难点：

会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 教学过程:

（一）直接揭示课题

这节课我们继续学习第十课《征友启事》，大家齐读课题。

（二）熟读课文，说说主要内容

（课件）小牛想找个朋友，先后贴了（

）张征友启事。第一张启事贴出后，小牛（

）。在（

）的指导下，小牛贴出了第二张启事，结果，小牛（ ）。

（三）自主学习，小组合作探究交流

1.读两则启事，比较有什么不同。

2. 第一张启事贴出后，山羊猎狗他们有什么表现？第二张启事贴出后，山羊猎狗他们又有什么表现？用~线画出相关语句，想想说说为什么会那样？

（四）集体交流，深入探究

1.你发现两则启事有什么不同？

2.研读1——3自然段

（1）我们来细细读第一张启事，在文中圈出“做到”，小牛要找怎样的朋友？

（2）我们把这张启事的意思用“既…又”来说说。

（课件）小牛想找这样一位朋友，既能（

），又能（

）。

（3）读完这张启事你有什么感觉？

（4）小牛这张启事贴出后，山羊猎狗他们有什么表现？“他们兴奋地跑过去看”这句用什么语气读好？“兴奋”还可以换成什么词？他们为什么那么兴奋？你曾经因为什么事儿也很兴奋？（兴奋得叫？跳？睡不着？）可是山羊他们看完后，又为什么一个个摇着头走了？

（4）戴头饰表演小牛贴启事，山羊他们兴奋得来又摇着头走。

（5）老师采访一下，请问山羊你为什么走？猎狗你呢？

3.研读6——13自然段

（1）和第一张启事比，多了“或者…或者…或者”和“其中一点”。多了“或者”表示什么意思？老师提示几个说话的情景，用“或者…或者…或者”说说话。

a.你已经长大了，能帮妈妈做些力所能及的家务事了。放学回到家，拖地、洗碗、擦桌子，你总会选一样去做，请用“或者…或者…或者”说说。

b. 国庆节放假了，妈妈带你去玩，说了三个地方由你选择：长沙海底世界、常德滨湖公园、乡下老家，妈妈会怎么说？请用上“或者…或者…或者”替妈妈说说。

c.自己用“或者…或者…或者”说话。

（2）第二张启事贴出后，山羊他们又有什么表现？他们各自选择了和小牛一起干什么? （课件）山羊说:“我同你一起吃草！”

猎狗说：“我跟你一起玩耍！”

花猫说：“我陪你一起晒太阳！”

马驹说：“我和你一起学耕田！”

（3）观察一下，他们说的话后面都用了什么标点符号？为什么用感叹号而不用句号？用高兴的语气读读他们跟小牛说的话。

（4）采访一下小牛，一下子拥有这么多朋友，你什么心情？高兴之余觉得应该感谢谁？（渗透感恩教育）

（5）他们说的话里有几个词用得不同，但意思相同，你能找出来吗？“同、跟、陪、和”都可以换成一个什么词？都换成“和”或“跟”等读读，感觉用同一词好，还是用不同的词好？

（6）（课件）下面一段话，是一位大哥哥写的，几个句子都用了同一个词，你先读读，然后帮他改改。“每到双休日，爸爸和我就成了一对形影不离的好朋友。我去新华书店看书，他陪我一起去看书；我做完了作业去打乒乓球，他陪我一起去打乒乓球；晚饭后，我坐在沙发上看动画片，他也像个小孩儿似的津津有味地陪我一起看；有时，我要下象棋，他高兴地陪我一起下。有了爸爸的陪伴，我的双休日过得有滋有味，感觉自己是世界上最幸福的人。

4.小结：第二张启事贴出后，山羊他们为什么都愿做小牛的朋友了?你从小牛征友的故事中明白了什么？

（五）拓展延伸

1.

读交友名言：水至清则无鱼，人至察则无徒。

2.

补充阅读:《小花猫交朋友》《孩子的心》

六．板书设计：

征友启事

一起…

或者一起…

做到

做到其中一点

交朋友不能要求太高