10的加减法优秀说课稿

《10的加减法》教学设计

教学内容：10的加减法

教材分析：本课内容在人教版一年级上册教科书第61页，有关10的加法和减法。教材省去了学具摆的内容，让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法，从8＋2和10－2起，后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写，同时5＋5和10－5的计算教材取消了点子图，直接让学让想相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。

教学目标：

1．掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2．引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程。

3．通过用10的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

4．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学重点：让学生能通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。

教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。

教学关键：掌握10的组成，理解加减法的意义和互逆关系。

设计理念：

《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。在10的加减法教学中，要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。

教学过程：

（一）

导情激趣，复习铺垫

同学们爱玩游戏吗？我们来对口令吧。（好。）

老师任意说数字，学生举起数字卡片，两个数字组成10。

例如：师说“1”，学生举起数字卡片9，齐说“1和9组成10”…

复习完10的组成后，师说：“小朋友们真聪明”。

（二）激发兴趣，探究新知

（图片导入）

1．出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。

师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”

生答：a.有9个白○，1个蓝○，合起来是10个○：9+1＝10

b.有1个蓝○，9个白○，合起来是10个○：1+9＝10

c.有10个○，拿走9个白○，还剩1个蓝○：10-9＝1

d.有10个○，拿走1个蓝○，还剩9个白○：10-1＝9 2．出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。

师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？

四人分组讨论，并请一组将算式写出来：

8+2＝10

2+8＝10

10-2＝8

10-8＝2 学生齐读一次。

3．出示圆圈图，7个白○，3个蓝○。

问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”

请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。

（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）

最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：

7+3＝10

3+7＝10

10-7＝3

10-3＝7 4．出示图片，6个白○，4个蓝○。

要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。

5．想一想：

出示：5+5＝□

10-5＝□

请全班同学用手指来表示出得数。

（三）实践应用，内化提升

1．游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。

如：学生扮成小蜻蜓：“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”……接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。

2．完成教科书第61页“做一做”第二题。

3.完成练习十三第12题。

4.看图列式。

（四）课堂小结

1.老师和学生一起来表演“凑十歌”。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六在一起，五五凑成一双手。