18 地球绕着太阳转教案1

地球绕着太阳转——四季的形成

所属教材：冀教版六年级上册第四单元第二章第一部分

执教者：梁银珠

所在学校：遵化市梁屯中心小学

教材内容分析：

本课是在学生认识了太阳系后，进一步认识地球运动（自转和公转），为便于学生理解，教材以四季变化引入，通过教师帮助学生阅读分析整理材料，了解地球公转，利用模拟实验证明地球公转是产生四季的原因。

教学目标：

1.

解释自转、公转的概念，初步建立起公转是四季变化的原因。

2.

能用模拟实验研究地球公转。

3.

能与小组其他同学合作完成模拟实验的探究。

教学重难点：

通过模拟实验证明并解释地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

教学时数：1课时

教学准备：

多媒体课件、绳子、台灯、地球仪、橡皮泥

教学过程：

一、

情景导入，激发兴趣

师：同学们，在我们这个美丽的星球上，大部分地区一年中都有四个季节：春天鸟语花香、夏天烈日炎炎、秋天秋高气爽、冬天白雪皑皑。每个季节都有自己的特点，那么四季是怎样形成的呢？

（设计意图：通过情景激发学生的兴趣及探索的欲望。）

二、探究新知，解开困惑

课件播放视频，了解地球的公转和自转

师：在我们弄清楚问题的答案之前人，让我们先来看看一个小短片，了解地球在太空中的运动方式，看完以后，请填好课本87页的表格。

学生观看视频，归纳整理地球自转和公转的特点并记录。

师：谁来与大家分享？

生：

公转

自转

方向

周期

特点

自己绕着 逆时针

（自西向23时56分

自己转

东）

逆时针

约一天

365.25天

绕太阳转

（自西向约一年

东）

（设计意图:通过观看，整理资料，加深对自转公转的认识，培养学生获取信息，归纳整理的能力）

2、猜想与假设

师:通过大家的回答，老师知道你们看的都特别认真仔细，那么运用你们聪明的脑瓜，猜一猜，四季的变化究竟和什么有关？谈谈你的理由。（课件出示）

预设生：我觉得四季的变化和地球的公转有关，因为一年分四季，而在刚才的视频中我知道了地球的公转周期是一年左右，所以我猜想与地球公转有关。

…….. （设计意图：让学生去猜，充分调动学生的积极性，培养学生大胆想象的习惯）

3、小组合作，模拟地球公转的过程

师：同学们都有了自己的猜想，让我们以小组为单位动手来进行模拟实验，验证自己的猜想吧。

教师指导学生具体的操作步骤、注意事项：（课件出示提示）

（1）实验中，在桌子上用绳子做一个圆圈，模拟地球公转轨道，把台灯放圆中心，模拟太阳。

（2）把地球仪放绳圈上，并在绳圈上选取4点，分别代表春夏秋冬四个季节。观察在不同季节，太阳直射地球的位置。

（3）地球的自转公转都是自西向东，逆时针旋转，不能转

错方向。公转过程中保持地轴始终指向同一方向。

教师巡视，学生进行模拟实验，观察现象并记录实验结果。

（设计意图：通过实验，学生边思边行，训练了学生根据实验现象积极思考及小组成员合作的能力）

4、全班交流

师:同学们通过模拟实验验证了自己的假设，哪个小组愿意汇报一下你们的发现？

学生展示，其他同学听，并评价

生：我观察到的现象是：夏季，太阳直射点北半球；转到冬季，太阳直射南半球；春季秋季时，太阳直射赤道。

生：太阳直射北半球时，北半球吸收的热量最大，温度高，昼长夜短，影子也最短，是夏季；太阳直射南半球时，北半球离太阳远，所以吸收热量小，温度低，影子长，昼短夜长，所以是冬季。同理，春季秋季也是一样。

（设计意图：鼓励学生大胆把自己想法与别人交流）

5、知识迁移、拓展

师：请孩子们再次模拟地球公转，思考，地球公转时，假如地轴不倾斜，太阳直射地球的位置有没有变化?还会有四季吗？为什么？

交流：生：太阳直射点就会在赤道上，永远在一个季节中，所以昼夜也是一样的，一年到头都是不变的。

（设计意图：培养学生另一角度思考，讨论问题的逆向思维）

三、教师小结，布置作业

通过本节课的学习，我们知道了四季的变化是因为地球的公转，那么地球自转又形成了什么呢？请大家课下通过实验来寻找答案吧！

板书设计：

地球绕着太阳转——四季的变化

地球的公转 绕着太阳转 365天 四季

地球的自转 地轴 23时56分