9 枫树上的喜鹊教学设计第一课时

9.枫树上的喜鹊(第二课时)

教学目标:

1.指导写“教、游、戏、母”4个字。

2.默读课文,指导朗读,理解课文内容,能根据情景展开想象,把想到的内容写下来。

教学过程:

一、复习导入

1.上节课,我们认识了好多词语朋友,你们还记得吗?出示词语,老师要考考你们,指名认读:

渡船绿荫遮蔽撑船拼音字母山冈懂得答案

2.回顾:通过上节课的认识,我们知道我喜欢?课文中反复说“我喜欢”,“我”喜欢的是什么?(板书)

3.齐读含有“喜欢”一词的句子。

二、理解课文,感受“喜欢”之乐

1.(播放音乐)请同学们默读课文的第5-12自然段,看看这部分讲了哪些有趣的事。(出示学习提示)

2.学生默读课文,老师提示默读方法:不出声、不指读。

3.指名说一说我看到了什么?(板书:教学)

4.听起来真有意思,让我们一起来看看吧。

5.(1)出示句子:我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……(2)指名读,这一句话里说了几件事?都是谁做的?(喜鹊阿姨)请你再来读一读。

(3)语言训练:你能试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”

说一句话吗?

同桌之间互相说一说,练一练吧。

6.指导学生写字:这句话包含了本课要写的2个汉字。我们来学学吧!

7.朗读“学拼音”部分。

(1)创设情境:我看见喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟学拼音,我真想加入他们的队伍,一起学拼音,你们想来试一试吗?老师来当喜鹊阿姨,你们就是——喜鹊弟弟。我们开始了。出示句子:、

“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

(2)呀,喜鹊弟弟们学得那么好啊,你们听懂我在说什么了吗? (听懂了)好,那你们来当翻译好不好?

师:鹊!鹊!鹊!(他们在说……)

生:aoe

师:鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!

生:aoeiuv

师:鹊!鹊!鹊!鹊!

生:bpmf

6.一个教,一个学,还有一个在看,多么温馨的场景呀!我们一起来演一演吧。女生,请你们站起来,男同学们当喜鹊弟弟,在窝边准备好罗。(出示句子)

喜鹊阿姨正在教:“鹊!鹊!鹊!”

喜鹊弟弟跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

喜鹊阿姨耐心地教:“鹊!鹊!鹊!”

喜鹊弟弟用心地学:“鹊,鹊,鹊……”

7.朗读“看日出”部分。

喜鹊阿姨不仅教喜鹊弟弟学拼音,还陪着他们一起看日出呢! (1)出示学习提示2:小组合作读9-12自然段。:用横线画出喜鹊阿姨

说的话,

话,用画出“我”想象的话,

并互相读一读对话。

(2)请学生汇报找到哪些。(PPT出示)

(3)创设情境,指导朗读:

A出示太阳升起图,喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:

B请女孩子读:

鹊!鹊鹊鹊?

(指导,读好感叹号和问号,感叹号说明可读重一点,问号,最后一个“鹊”字语调微微上扬)注意到这两个标点符号了吗?(PPT)应该怎么读?

指名读。(2个个别读,再齐读)

C.(PPT)请男生读喜鹊弟弟的话:鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!

(指导读出节奏、根据提示语“快乐”和三个感叹号读出兴奋和快乐)喜鹊弟弟非常的快乐,他们一齐快乐地回答——男生再读

D.喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说的是什么意思呢?你们听懂了吗?谁来翻译翻译?读“我”的想象。

分别请两名学生读,一人读一句。你真是一位出色的翻译家!你读到喜鹊的心里去了!

D.分角色演一演。戴头饰。一个当喜鹊阿姨,两个人当喜鹊弟弟,还剩下一位小朋友读“我”想象的话。老师当旁白。

喜鹊阿姨问喜鹊弟弟:

我懂得,她的意思是:

喜鹊弟弟快乐地回答:

我懂得,喜鹊弟弟在说:

三、展开想象,进入喜欢之境:

1.他们生活得多么有趣呀!我真喜欢站在枫树下,看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音、做游戏、看日出。

2.(播放音乐)这一天,我又来到了枫树下,看到喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟捉虫子呢!

合作探究、想象说话:出示捉虫子图,看到下面的情景,你会想到什么?四人互相说一说。(2分钟)

3.谁来说?生汇报,学生评议。

4.试着写下来。出示课后练习文字。

四、小结:在枫树下,我望着喜鹊的窝,就这样听着喜鹊阿姨问,听着喜鹊弟弟答,我真是无比的快乐。所以作者在课文的结尾写道——我真高兴啊!齐读(板书:高兴)

五、课后延伸:孩子们,文章的作者郭风爷爷,他是一位有名的儿童文学作家,他一生写了很多童话故事、儿童诗歌,在这里老师推荐一本书给大家,同学们课后可以找来读一读。

板书设计:

9.枫树上的喜鹊

喜鹊阿姨

喜鹊的窝

喜鹊弟弟

我一棵枫树

喜

欢